Четене и писане през Средновековието

Процентът на грамотност - статистически стойности и опит

• Ако вземете чисто статистически подход, твърдението, че степента на грамотност е била ниска през Средновековието, е вярно. За балансирана оценка на нивото на образование на определени държави, население или епохи не е достатъчно просто да се използва настоящото
  instagram viewer
  Преброяване (Статистика), но също така е необходимо да се вземат предвид съответните среди.
• Дискриминацията, социалната класа и миграционният произход са важен фактор за изследването. Така че принадлежи към четенето и писането, в зависимост от Култура, също тълкуването на определени знаци.
• Възгледите на Ренесанса, че средновековните хора са били необразовани, изостанали или просто суеверни, трябва да бъдат ясно коригирани.

Средновековието като сложен период на развитие

Развитието на уменията за четене и писане се осъществи през Европа пълзящи и никога едностранни.

• Миграцията на народите (късна античност прибл. 375/376) предизвика културен обмен между народите (Римска империя / германски народи), който беше частично войнствен, понякога „хуманен“ е довел до промени в живота - включително увеличаване на четенето и Писмени умения. В това отношение Средновековието трябва да се разглежда като сложна „единица за развитие“ на населението, основата на която е заложена в европейската древност.


Преглед на културните епохи в Европа

Античността, Средновековието, съвременната епоха - така грубо се разделя историята на Европа. …

• Най -често се споменава периодът на античността (1200 г. пр. Н. Е.). Chr. - прибл. 500 г. сл. Хр Chr.) Погледнато от гледна точка на гръко-римското развитие, чиито философи, автори и архитекти са повече от известни. Мястото, което гръко-римската античност през история заема е огромно.
• Обратно, културите и традициите на викингите, тевтонците и норманите са трудно доказуеми исторически. Регионалното, етническото, културното и езиковото многообразие на норманите едва ли е представено в исторически проверими традиции. Древните скандинавски рунически надписи документират германски писмени документи.
• Миграцията на народите свързва гръко-римската късна античност с ранното средновековие (500-1050 г.). Някои народи възприемат римските традиции и форми на образование, други се придържат към германските племенни и Установени морски права, които те в прагматично ориентиран тип образование, така че с изолирани, понякога изобразителни Герои, фиксирани. В допълнение към хуманитарното образование на римляните, разнообразната селскостопанска и занаятчийска самодостатъчност на германските народи е по-скоро ориентирана към практиката, а не много към писането.

Четенето и писането бяха запазени за духовенството

В началото на ранното средновековие (500-1050 г.) само духовенството може да чете и пише. Дори не всички благородници разбирали латинските писания, които били тясно свързани с догмите на Църквата, и така духовенството придобило видно обществено положение.

• Дори през Средновековието водещото население е било наясно, че знанието означава сила и способност за действие. Знанието се основава на комбинация от виждане, чуване, наблюдение, разбиране, анализ, мислене, писане, четене и превод.
• Ако някое от тези умения липсва, човек е в неравностойно положение, но все още не е необразован. Популярното мнение на Ренесанса, че средновековните хора са фундаментално необразовани, защото не могат нито да четат, нито да пишат, заслужава да бъде обсъдено. Това доказва историческото развитие през ранното, високото и късното средновековие.
• Докато в ранното средновековие различни култури и видове образование (хуманитарно-прагматични) се срещнаха, дистанцираха се един до друг през Високото Средновековие "учените" на обикновените хора. Но хората все повече изискват образователни възможности и късното Средновековие най -накрая изравни „образователната основа“ за Възраждането.

През Средновековието желанието да се научиш да четеш и пишеш нараства

• Духовенството изгражда манастирски училища за съмишленици, които се присъединяват или показват връзки с манастира, като крал Кловис, който се присъединява към католическата вяра с благородството си. Едва от 11 -ти Първите катедрални училища са създадени през 19 век, които първоначално се държат от аристократи, а по -късно и от богати буржоазни синове Латински и преподаваше майчиния език.
• Високото средновековие (1000-1250) с неговата римско-германска империя е известно като времето на рицарите, кръстоносните походи и феодалното управление. Силата на различни европейски империи нараства. Населението започва да насърчава търговията и занаятите, което изисква умения за четене и писане.
• Манастирските училища се преместиха в полза на катедралните училища (Лиеж, Шпайер, Утрехт, Вюрцбург, Кьолн, Хилдесхайм, Фрайзинг, Магдебург, Бамберг) на заден план, за да даде на буржоазните синове четене, писане, аритметика, латиница и много други инструктирам.
• Развива се средновековен елит. Учителите изискват лиценз: „Licentia docendi“. В Италия първите университети са основани в Падуа, Болоня и Сиена от 1200 г. нататък Учителите на лиценза за преподаване на папата (facultas hic et ubique docendi) трябваше да бъдат ерес възпрепятстват.
• Първите учители, които не са духовници, преподават философия във Франция срещу заплащане. В края на Средновековието буржоазията се разраства и по -широко население придобива грамотни умения. В крайна сметка по този начин не само изкуството, науката и философията на древните учени проправиха пътя, но и по -общите умения за четене и писане от Възраждането.