Montessori eller Waldorf?
Många föräldrar som inte skickar sina barn till en statlig skola eller vill skicka till motsvarande daghem eller dagis, när du letar efter lämpliga alternativ stöter du på de nu utbredda Montessori- och Waldorf -anläggningarna. Vid första anblicken är det dock inte så lätt att säga hur de två pedagogiska begreppen faktiskt skiljer sig åt. En kort översikt av de grundläggande egenskaperna hos dessa kan hjälpa.
Grunderna i antroposofisk Waldorf -utbildning
Waldorf -utbildning är i huvudsak baserad på den antroposofiska studien av människan, som utvecklades av Rudolf Steiner i början av förra seklet. Än idag formar den inflytelserika filosofens och esoteriska karaktärens åsikter utformningen inte bara av läroplanen och själva undervisningen, utan också av lokalerna.
- I Waldorf -anläggningar läggs stor vikt vid en rytmisk och regelbunden sekvens av alla processer. Det är också karakteristiskt att inlärning sker holistiskt, det vill säga med huvud, hjärta och hand. Konsekvensen är att hantverks- och konstnärliga ämnen tas lika viktiga som de andra.
- I Waldorfskolor lär man till exempel inte helt olika ämnen på en enda dag, men så kallas epokundervisning. Epokundervisning innebär: Ett ämne undervisas under flera veckor under de två första timmarna undervisas för att kunna fördjupa innehållet och använda sömn som ett "läromedel" arbete.
- Dessutom, enligt Steiner, består varje person av olika medlemmar av människan, som var och en uttrycks alltmer i sju år. Dessa så kallade sjuårsperioder är kopplade till utvecklingen av de mänskliga medlemmarna-t.ex. B. livskrafterna (eterkroppen) bildas under den första sjuårsperioden, själskrafterna (astralkroppen) etc. under den andra sjuårsperioden. Om Waldorf-utbildning vill agera åldersmässigt måste den ta hänsyn till dessa relationer och årets sjunde.
- I Waldorf -skolor står också eurytmi, liksom utvecklat av Steiner, på agendan. Eurytmi är en rörelsekonst som tränar både yttre och inre rörlighet (dvs. andens och själens deltagande). Det finns på läroplanen eftersom det kan harmonisera de enskilda komponenterna och främja konstnärligt uttryck. B. är viktigt under puberteten. Det finns ljud- och musikurytmi, d.v.s. dikter och musikstycken kan presenteras med hjälp av denna rörelsekonst.
- Det är också karakteristiskt att det finns en fast klasslärare från första till åttonde klass så att relationen mellan elever och lärare kan fördjupas och stärkas. Även om detta i många fall främjar ömsesidig förståelse, kan problem uppstå när eleverna inte trivs bra med sina klasslärare.
- Specifikt, i utformningen av rummen och den dagliga rutinen, används självgjorda lek- och lekytor. Läromaterial tillverkade av naturliga ämnen används som är avsedda att stödja sensuell tillgång till den naturliga miljön. Denna utveckling av sinnena är särskilt viktig ur Waldorf-utbildningens synvinkel, varför ovannämnda designmetoder används för att stimulera sinnena.
Waldorfpedagogik anses vara en alternativ pedagogisk trend, som dock ...
Den kosmiska utbildningen enligt Maria Montessori
Medan Waldorf -utbildning främjar sensuell och konstnärlig tillgång till saker, baserat utbildningsmetoderna i Montessori -institutionerna förlitar sig mer på vetenskaplig och psykologisk Förverkliganden. Men med den så kallade kosmiska utbildningen finns det ett övergripande pedagogiskt teoribegrepp med religiösa referenser.
- Utbildningskonceptet grundades också i början av 1900 -talet. Århundrade av italienaren Maria Montessori, som också skapade mottot för institutionerna "Hjälp mig att göra det själv". Den teoretiska grunden är tanken att varje människa måste uppfylla en "kosmisk" uppgift som måste upptäckas i barndomen.
- Lärarna har främst en stödjande funktion. Följaktligen ligger fokus här på tanken att barn inte är passivt fyllda med kunskap, utan förvärvar detta självständigt genom ett experimentellt förhållningssätt till läromedelna skall.
- Precis som med antroposofin, enligt Montessoris psykologi, sker barns utveckling i olika åldersanpassade faser. Ändå gäller det här att barn alltid är olika mottagliga för olika yttre stimuli och idéer vid enskilda tillfällen.
- Lärarens jobb är att hjälpa ett barn att utvecklas som en "byggare av sig själv" och att använda lämpliga didaktiska metoder för att förmedla innehållet. I detta avseende är så kallat gratisarbete och begreppet öppen undervisning av särskild vikt.
Eftersom det ibland finns betydande skillnader från skola till skola och från lärare till lärare där Mått den antroposofiska studien av människan formad av Steiner eller utvecklingspsykologin hos Maria Om Montessori faktiskt genomförs bör du inte lita på det pedagogiska konceptet ensam lämnar. Försök att lära känna lärarna i förväg och få en känsla av stämningen på en skola för att ta reda på var dina barn blir bäst omhändertagna.
