Tilldela kvarhållanden för kopiering
Känner du till ämnet "frihetsberövande"? Kanske var dina skolkamrater eller till och med du själv tvungna att kopiera en text som "häktning". Kommer du ihåg hur reaktionerna var? Dessa är verkligen väldigt olika från barn till barn och särskilt från tonåring till tonåring. Dessutom finns det föräldrarnas olika reaktioner när detektivarbete har gett upp. Idag, som då, har inte mycket förändrats i reaktionerna på förvar. De stör vissa människor, de gör andra arga, andra upplever dem som meningslösa och andra anser att de är absolut funktionella. Så vad ska man göra när eleverna stör klass?
Förändrad skolsituation - internering som en pedagogisk åtgärd?
- Det har hela tiden varit svårt att lära eleverna vad de ska göra när jag klasser är störd. Skolans historia går tillbaka till antiken och länge var det bara de privilegierade som fick gå i skolan. Först från 1800 kunde z. B. "Högre döttrar" går på en skola som inrättats för dem. Den första kvinnliga läkaren som klarade statlig undersökning i Tyskland, Dr. Hope (1855-1916) t.ex. B. var tvungen att kämpa för dina godkännanden.
- Att få studera i skolan ansågs vara ett privilegium. Växande industrialisering, mitten av 18: e Century bad människor att titta. För många var utbildningsvägen tåget till ett "bättre" liv, enligt mottot "kunskap är makt". Fram till 1950 -talet var föräldrar och elever mycket motiverade att gå i skolor för att lära sig. "Efterkrigsgenerationen" visade sig vara fulla av driv att kombinera kunskap med att forma livet för att uppnå välstånd.
- Med växande välstånd förändrades livsstilar och uppfostringsformer. De utbildningsinsatser som lärare fick göra tills dess, som t.ex. B. Häktningsarbete, kopiering, kroppsstraff m.m. Några av dem drogs med rätta tillbaka (kroppsstraff) eller kritiserades hårt. Det stadigt växande välståndet ledde omärkligt till en övermättnad och sedan 1980- / 1990 -talen I åratal kan många elever knappt förstå varför och vad de lär sig för i skolan skall.
- Föräldrarnas rätt att säga sitt har alltmer utvecklats sedan 1950-talet och har delats tvådimensionellt. Å ena sidan utvecklades ett kooperativ-konstruktivt och å andra sidan ett samarbets- destruktivt samarbete mellan föräldrar, lärare och elever. Under tiden är många skolor "inte motiverade att lära". Häktningsarbete förlorar sin användbarhet och varken föräldrar eller elever kan förstå att kopiera vissa texter.
- Många lärare står inför situationen att de knappt kan utöva sitt yrke "undervisningskunskap". Vissa elever och föräldrars odisciplinerade inställning har blivit överdriven, så att varken häktningsarbete för kopiering eller befintlig skollag hjälper. Enhetliga, entydiga och verkställbara regler måste omdefinieras.
- Pedagogiska överväganden för att väcka motivation är användbara, eftersom de används av elever som är villiga att lära sig, även om de har svårt att koncentrera sig eller lära sig. I dessa fall bör lärare vara skyldiga att utveckla specialundervisningsenheter och kunna stödja de olika "villiga att lära".
Det finns ofta mycket osäkerhet på båda sidor mellan lärare och studenter och ...
Undvik att kopiera kvarhållanden genom personlig inställning
- I en diskussion med föräldrar, klargöra att det är nödvändigt att vara tillgänglig via telefon vid sjukdom eller odisciplinerat beteende från elevernas sida (t.ex. B. Uteslutning från lektioner - hämtning av föräldrar)
- Upprätta tydliga regler med eleverna för undervisning och hantering av varandra. Ge eleverna möjlighet att få intressekonflikter, ojämlik behandling etc. att kunna ta upp och kritisera.
- Stig självförtroende framför klassen och försök att skapa en vänlig, delad inlärningsmiljö genom att förmedla ämnet på ett engagerat, humoristiskt och motiverat sätt.
- Var uppmärksam och delta i samtal med varje enskild elev för att få bra kontakt. Förbli dock konsekvent i dina beslut.
- Var tolerant, ha tålamod och tala tydligt (resp. Uttal) mot studenterna. Undvik inte konflikten, men gör anspråk på dina rättigheter (skrik är dåligt för din hälsa!).
Omdefiniera skolans mål och uppgifter
Syftet med skolan är att ge utbildning. Lärarnas uppgift är att bedriva pedagogiskt arbete. "Utbildningsuppgiften", som ursprungligen också inkluderade frihetsberövande som en pedagogisk åtgärd, kan lita därför bara på stöd från föräldrautbildningsarbete inom området "utbildning" begränsa. Fråga lärarpersonalen om diskussionsämnet "Skolans uppgift" för att hitta ett gemensamt samförstånd inom "din" skola, som du kan vidarebefordra till skoldepartementet. Erbjud följande ämnen som ska klargöras:
- Vilka uppgifter som ska utföras av skolor (utbildning, utbildningsstöd). Har skolor tidigare tvingat sig själva alltför många utbildningsuppgifter? Vad är genomförbart, var går gränserna?
- Vilka uppgifter / skyldigheter har föräldrarna (uppfostran och motiverande barn / unga, övervakningsplikt etc.)?
- Vilka andra institutioner stöder föräldrarnas allmänna utbildningsuppgifter (pedagogisk familjehjälp etc ...)?
- Bör beslutanderätten återföras till föräldrarnas eget ansvar?
