Läsa och skriva på medeltiden
Läskunnigheten under medeltiden var förvisso låg, och statistiken skiljer sig åt inom enskilda länder, delar av befolkningen eller epoker. Eftersom läskunnighet (läs- och skrivförmåga) är grunden för utbildning bestämmer studier upprepade gånger hur hög andelen analfabeter är Land, en befolkning eller en epok är att använda läskunnighetsnivån (läskunnigheten) för att bestämma respektive utbildningsutveckling att visa. Det är allmänt känt att läsning och skrivning under medeltiden var reserverat för prästerskapet och adeln. Betyder detta att den medeltida befolkningen var efterbliven och analfabeter?
Läsfärdigheten - statistiska värden och bakgrunder
- Om du tar ett rent statistiskt förhållningssätt är påståendet att läskunnigheten var låg på medeltiden sann. För en balanserad bedömning av utbildningsnivån i vissa länder, befolkningar eller epoker är det inte bara de nuvarande som är tillräckliga Räkning (Statistik), men det är också nödvändigt att överväga respektive bakgrund.
- Diskriminering, social klass och migrationsbakgrund utgör en viktig undersökningsfaktor. Så hör till att läsa och skriva, beroende på Kultur, även tolkningen av vissa tecken.
- Renässansens åsikter om att medeltida människor var obildade, efterblivna eller bara vidskepliga måste tydligt korrigeras.
Medeltiden som en komplex utvecklingsperiod
Utvecklingen mot läs- och skrivfärdigheter ägde rum i Europa krypande och aldrig ensidig.
- Folkvandring (sena antiken ca. 375/376) orsakade ett kulturellt utbyte mellan folken (romerska riket / germanska folken), vilket delvis var krigförande, ibland "humant" ledde till förändringar i livet - inklusive ökad läsning och Skrivkunskaper. I detta avseende måste medeltiden ses som en komplex "utvecklingsenhet" av befolkningen, vars grund läggs ut i den europeiska antiken.
- Mestadels nämns antikens tid (1200 f.Kr.). Chr. - cirka. 500 e.Kr. Chr.) Sett ur perspektivet på den grekisk-romerska utvecklingen, vars filosofer, författare och arkitekter är mer än kända. Platsen som den grekisk-romerska antiken i berättelse upptar är enorm.
- Däremot är kulturerna och traditionerna hos vikingarna, teutonerna och normannerna svåra att bevisa historiskt. Normanernas regionala, etniska, kulturella och språkliga mångfald är knappast representerad i historiskt verifierbara traditioner. Emellertid dokumenterar gamla norriska runinskrifter germanska skriftliga dokument.
- Folkvandringen förenar den grekisk-romerska senantiken med tidig medeltid (500-1050). Vissa människor antog romerska traditioner och utbildningsformer, andra höll sig till germansk stam och stam Maritima rättigheter etablerade, som de i pragmatiskt orienterad typ av utbildning, så med isolerade, ibland bildliga Tecken, fixade. Förutom romans humaniorautbildning är de germanska folkens varierande jordbruks- och hantverkssjälvförsörjning mer praktiskt inriktade och inte särskilt manusorienterade.
En översikt över kulturella epoker i Europa
Antiken, medeltiden, den moderna tiden - så är Europas historia grovt uppdelad. …
Läsning och skrivning var reserverade för prästerskapet
I början av tidig medeltid (500-1050) var det bara prästerna som kunde läsa och skriva. Inte ens alla adelsmän förstod de latinska skrifterna, som var nära kopplade till kyrkans dogmer, och så fick prästerskapet en framstående social ställning.
- Även på medeltiden var den ledande befolkningen medveten om att kunskap betyder makt och handlingsförmåga. Kunskap bygger på en kombination av att se, höra, observera, förstå, analysera, tänka, skriva, läsa och översätta.
- Om en av dessa färdigheter saknas är det en underläge, men fortfarande inte obildad. Renässansens populära uppfattning om att medeltida människor i grunden var obildade för att de varken kunde läsa eller skriva är värt att diskutera. Detta bevisar den historiska utvecklingen under tidig, hög och sen medeltid.
- Medan under den tidiga medeltiden olika kulturer och typer av utbildning (humaniora-pragmatiska) träffades, tog avstånd till högmedeltiden vanliga människors "forskare". Men folket efterfrågade alltmer utbildningsmöjligheter och den sena medeltiden jämnade äntligen ut "utbildningsgrunden" för renässansen.
Under medeltiden växte lusten att lära sig läsa och skriva
- Prästet byggde klosterskolor för likasinnade som gick med eller visade band till klostret, till exempel kung Clovis, som gick med i den katolska tron med sin adel. Bara från den 11: e De första katedralskolorna etablerades på 1800 -talet, som ursprungligen hölls av aristokrater och senare även av rika borgerliga söner Latin och lärde ut modersmålet.
- Högmedeltiden (1000–1250) med sitt romersk-tyska imperium är känt som riddarnas, korstågens och det feodala styreets tid. Makten hos olika europeiska imperier växte. Befolkningen började främja handel och hantverk, vilket krävde läs- och skrivkunskaper.
- Klosterskolorna flyttade till förmån för katedralskolor (Liège, Speyer, Utrecht, Würzburg, Köln, Hildesheim, Freising, Magdeburg, Bamberg) i bakgrunden för att ge borgerliga söner i läsning, skrivning, räkning, latin och mycket mer instruera.
- En medeltida elit utvecklades. Lärare krävde en licens: "Licentia docendi". I Italien grundades de första universiteten i Padua, Bologna och Siena från 1200 och framåt Lärare i påvens undervisningslicens (facultas hic et ubique docendi) var tvungna att vara kätteri hindra.
- De första icke-prästlärarna undervisade i filosofi i Frankrike mot en avgift. Under senmedeltiden steg borgarklassen och en bredare befolkning förvärvade läskunnighet. I slutändan, på detta sätt, banade inte bara konst, vetenskap och filosofi hos gamla forskare vägen, utan också mer allmänna läs- och skrivkunskaper under renässansen.
Hur användbar tycker du att den här artikeln är?
