Монтессори или Валдорф?
Многи родитељи који не шаљу своју децу у државну школу или желите да пошаљете у одговарајући дневни боравак или вртић, када тражите одговарајуће алтернативе, наилазите на сада већ распрострањене објекте из Монтесорија и Валдорфа. На први поглед, међутим, није тако лако рећи како се два педагошка концепта заправо разликују. Кратак преглед основних карактеристика ових може помоћи.
Основе антропозофског валдорфског образовања
Валдорфско образовање се у основи заснива на антропозофском проучавању људског бића, које је Рудолф Стеинер развио почетком прошлог века. И данас ставови утицајног филозофа и езотеријског лика обликују дизајн не само наставног програма и саме наставе, већ и премиса.
- У Валдорфским објектима велики значај придаје се ритмичком и правилном низу свих процеса. Карактеристично је и то да се учење одвија холистички, односно главом, срцем и руком. Последица тога је да се занатски и уметнички предмети узимају једнако важно као и други.
- На пример, у валдорфским школама се не предају потпуно различити предмети, већ се одвија такозвано учење епохе. Епоха настава значи: Предмет се учи током неколико недеља у прва два сата поучавали како би могли продубити садржај и користити сан као „помоћ при учењу“ рад.
- Штавише, према Штајнеру, сваку особу чине различити чланови људског бића, од којих се сваки све више изражава током седам година. Ови такозвани седмогодишњи периоди повезани су са развојем људских чланова-нпр. Б. животне силе (етерично тело) развијају се у првом седмогодишњем периоду, силе душе (астрално тело) итд. у другом седмогодишњем периоду. Ако валдорфско образовање жели да се понаша према узрасту, мора узети у обзир ове односе и седму у години.
- У валдорфским школама, еуритмија, такорећи, коју је развио Стеинер, такође је на дневном реду. Еуритмија је уметност кретања која тренира спољашњу и унутрашњу покретљивост (тј. Учешће духа и душе). Налази се у наставном плану и програму јер може да усклади појединачне компоненте и промовише уметнички израз. Б. је важно током пубертета. Постоји звучна и музичка еуритмија, односно песме и музичка дела могу се представити уз помоћ ове уметности кретања.
- Карактеристично је и то што постоји стални разредни старешина од првог до осмог разреда како би се однос ученика и наставника продубио и учврстио. Иако у многим случајевима ово промовише међусобно разумевање, проблеми могу настати када се ученици не слажу добро са својим разредним старешинама.
- Конкретно, у дизајну соба и дневној рутини користе се самостално направљена игралишта и простори за игру. Користе се наставни материјали направљени од природних супстанци, чији је циљ да подрже сензуалан приступ природном окружењу. Овај развој чула је посебно важан са становишта валдорфског образовања, због чега се горе наведене методе дизајна користе за стимулисање чула.
Валдорфска педагогија сматра се алтернативним педагошким правцем, који међутим ...
Космичко образовање према Марији Монтессори
Док валдорфско образовање промовише чулни и уметнички приступ стварима, заснован образовне методе у Монтессори институцијама више се ослањају на научне и психолошке Остварења. Без обзира на то, са такозваним космичким образовањем постоји свеобухватни концепт образовне теорије са религијским референцама.
- Образовни концепт такође је основан почетком 20. века. Века Италијанке Марије Монтессори, која је такође сковала мото институција "Помози ми да то учиним сама". Теоријска основа је идеја да свако људско биће мора испунити „космички“ задатак који се мора открити у детињству.
- Наставници првенствено имају функцију подршке. Сходно томе, овде је фокус на идеји да деца нису пасивно натрпана знањем, већ радије самостално стичу експериментални приступ наставном материјалу требало би.
- Као и код антропозофије, према Монтессори-јевој психологији, развој детета се одвија у различитим фазама прилагођеним узрасту. Ипак, овде важи да су деца увек различито пријемчива за различите спољне стимулансе и идеје у појединачним тренуцима.
- Учитељев посао је да подстиче развој детета као „свог градитеља“ и да користе одговарајуће дидактичке методе за преношење садржаја. У том погледу, такозвани бесплатни рад и концепт отворене наставе су од посебног значаја.
Будући да понекад постоје значајне разлике од школе до школе и од учитеља до учитеља у којој Димензије антропозофско проучавање људског бића које је обликовао Стеинер или развојну психологију Марије Ако је Монтессори заиста имплементиран, не бисте се требали ослањати само на педагошки концепт одлазећи. Покушајте да се претходно упознате са наставницима и стекнете расположење у школи како бисте сазнали где се о вашој деци најбоље брине.