Lese og skrive i middelalderen
Leseferdigheten i middelalderen var absolutt lav, og statistikken er forskjellig fra enkeltland, deler av befolkningen eller epoker. Siden leseferdighet (lese- og skriveferdigheter) er grunnlaget for utdanning, bestemmer studier gjentatte ganger hvor høy andel analfabeter er Land, en befolkning eller en epoke er å bruke leseferdighetsnivået (leseferdigheten) for å bestemme den respektive utdanningsutviklingen å vise. Det er generelt kjent at lesing og skriving i middelalderen var forbeholdt prestene og adelen. Betyr dette at middelalderens befolkning var tilbakestående og analfabeter?
Leseferdigheten - statistiske verdier og bakgrunner
- Hvis du tar en rent statistisk tilnærming, er utsagnet om at leseferdigheten var lav i middelalderen sann. For en balansert vurdering av utdanningsnivået i visse land, befolkninger eller epoker, er det ikke bare de nåværende som er tilstrekkelige Teller (Statistikk), men det er også nødvendig å vurdere de respektive bakgrunnene.
- Diskriminering, sosial klasse og migrasjonsbakgrunn er en viktig undersøkelsesfaktor. Så tilhører lesing og skriving, avhengig av Kultur, også tolkningen av visse tegn.
- Renessansens syn på at middelaldermennesker var uutdannede, tilbakestående eller bare overtroiske, må tydelig korrigeres.
Middelalderen som en kompleks utviklingsperiode
Utviklingen mot lese- og skriveferdigheter fant sted i Europa krypende og aldri ensidig.
- Folkevandring (sen antikk ca. 375/376) forårsaket en kulturell utveksling mellom folkene (romerriket / germanske folk), som delvis var krigførende, noen ganger "human" førte til livsendringer - inkludert økt lesing og Skriveferdigheter. I denne forbindelse må middelalderen ses på som en kompleks "utviklingsenhet" av befolkningen, hvis grunnlag er lagt ut i europeisk antikk.
- Stort sett er antikkens periode (1200 f.Kr.) nevnt. Chr. - ca. 500 e.Kr. Chr.) Sett fra perspektivet på gresk-romersk utvikling, hvis filosofer, forfattere og arkitekter er mer enn kjent. Stedet som den gresk-romerske antikken i historie okkuperer er enormt.
- Derimot er kulturene og tradisjonene til vikingene, teutonene og normannerne vanskelige å bevise historisk. Normanernes regionale, etniske, kulturelle og språklige mangfold er neppe representert i historisk etterprøvbare tradisjoner. Imidlertid dokumenterer eldgamle norrøne runeinnskrifter germanske skriftlige dokumenter.
- Folkevandringen forbinder den gresk-romerske senantikken med tidlig middelalder (500-1050). Noen folk adopterte romerske tradisjoner og former for utdannelse, andre holdt seg til germansk stamme og Maritime rettigheter etablert, som de i pragmatisk orientert type utdanning, så med isolerte, noen ganger billedlige Tegn, fikset. I tillegg til den humanistiske utdannelsen til romerne, er den varierte jordbruks- og håndverksmessige selvforsyningen til germanske folk mer praksisorientert og lite skriptorientert.
En oversikt over kulturelle epoker i Europa
Antikken, middelalderen, den moderne tiden - slik er Europas historie grovt delt. …
Lesing og skriving var forbeholdt prestene
I begynnelsen av tidlig middelalder (500-1050) var det bare presteskapet som kunne lese og skrive. Ikke engang alle adelige forsto de latinske skriftene, som var nært knyttet til kirkens dogmer, og derfor fikk presteskapet en fremtredende sosial posisjon.
- Selv i middelalderen var den ledende befolkningen klar over at kunnskap betyr makt og handlekraft. Kunnskap er basert på en kombinasjon av å se, høre, observere, forstå, analysere, tenke, skrive, lese og oversette.
- Hvis en av disse ferdighetene mangler, har en en ulempe, men fortsatt ikke uutdannet. Den populære oppfatningen av renessansen om at middelalderske mennesker var grunnleggende ufaglærte fordi de verken kunne lese eller skrive, er verdt å diskutere. Dette beviser den historiske utviklingen i tidlig, høy og sen middelalder.
- Mens i tidlig middelalder forskjellige kulturer og typer utdanning (humaniora-pragmatisk) møttes, distanserte hverandre til høymiddelalderen "lærde" av vanlige folk. Men folket krevde i økende grad utdanningsmuligheter og senmiddelalderen utjevnet endelig "utdanningsgrunnen" for renessansen.
I middelalderen vokste lysten til å lære å lese og skrive
- Presteskapet bygde klosterskoler for likesinnede som ble med eller viste bånd til klosteret, for eksempel kong Clovis, som sluttet seg til den katolske troen med sin adel. Bare fra den 11 De første katedralskolene ble opprettet på 1800 -tallet, som opprinnelig ble holdt av aristokrater og senere også av rike borgerlige sønner Latin og lærte morsmålet.
- Høymiddelalderen (1000-1250) med sitt romersk-tyske imperium er kjent som tiden for riddere, korstog og føydal styre. Makten til forskjellige europeiske imperier vokste. Befolkningen begynte å fremme handel og håndverk, noe som krevde lese- og skriveferdigheter.
- Klosterskolene flyttet til fordel for katedralskoler (Liège, Speyer, Utrecht, Würzburg, Köln, Hildesheim, Freising, Magdeburg, Bamberg) i bakgrunnen for å gi borgerlige sønner i lesing, skriving, regning, latin og mye mer undervise.
- En middelaldersk elite utviklet seg. Lærere krevde lisens: "Licentia docendi". I Italia ble de første universitetene grunnlagt i Padua, Bologna og Siena fra 1200 og fremover Lærere i pavens undervisningslisens (facultas hic et ubique docendi) måtte være kjetteri hindre.
- De første ikke-geistlige lærerne underviste i filosofi i Frankrike mot betaling. I slutten av middelalderen steg borgerskapet og en bredere befolkning tilegnet seg lese- og skriveferdigheter. Til syvende og sist bød på denne måten ikke bare kunsten, vitenskapen og filosofien til gamle forskere veien, men også mer generelle lese- og skriveferdigheter fra renessansen.
Hvor nyttig finner du denne artikkelen?
