הצגת סאטירה בשיעורי גרמנית בצורה מרגשת
אפשר בהחלט להתמודד עם הסאטירה (לעג, לעג) בצורה מרגשת מאוד בשיעורי גרמנית, שכן צורה זו של ספרות לא רק ידועה מאז ימי קדם, אלא גם מאוד כיום שאל. ניתן לנסח את ההשקפה הסאטירית של החברה, הדת, הפוליטיקה, התקשורת, הדמויות ועוד ועוד בצורה הומוריסטית, ביקורתית, שחורה ומשעשעת, כמו גם תובענית.
מה אתה צריך:
- תקליטורי DVD
- מצלמת סרטים
יש לדון בסאטירה בשיעור הגרמני
סאטירה היא אחת סִפְרוּתשלגלג על מציאות או דמויות. הסאטירה אינה מציעה כתיב שנקבע. לכן קשה להבחין בו מקומדיה (בדיחות), פולמוס (מחלוקת) או פארודיה (עמית מוסווה) על פי מאפיינים מסוימים. אולם מבחינת התוכן הסאטירה יכולה להיות שונה פונקציות למלא, אם כי לא כל הפונקציות חייבות להתאחד:
- בשיעור גרמנית, חשבו כי לסאטירה יש אופי ביקורתי ומלמד בצורה מבדרת באמצעות פארודיה או קומדיה, à la Vicco von Bülow, באמצעות מובנה דידקטי. הכוונה à la Harald Schmidt, פולמוסית כמו סרטו של בולוורת 'של וורן ביטי או ביקורתית, כמו המופע לשעבר "Schibenwischer" של אמן הקברט דיטר הילדברנדט מפגין. פחית.
- נסה סאטירות שונות, כגון ב. "Simplicissimus Teutsch" של גרימלסהאוזן, "Epître aux Romains" של וולטייר (הוא כתב בשם הבדוי קורברה) או "הנסיך והנער המתחנן" של מארק טוויין, תכונות התוכן, כגון ב. לסנן סתירות חזקות, הגזמות ברורות, ערכים שנלעגים, עובדות מעוותות.
- בשלב הבא, עבור אל המכשירים הסגנוניים בהם משתמשים לעתים קרובות, כגון ב. "פרספלג '(מלגלג)", "טראווסטי (מתחפשים)" ו"פרודיה (ייצוג נגדי) ". דון עם תלמידיך באילו מגרשים משמשים לתמיכה במכשירים סגנוניים אלה: לעגים, סרקסטיים, אירוניים או ביקורתיים. כוון את נקודת המבט של התלמידים שלך על התקשורת, שהחלה בתחילת המאה ה -19. מאה עם מגזינים כאלה. ב. "יעקב האמיתי" פרסם סאטירה סוציאל -דמוקרטית.
- הכנס את שיעורים המונח "Neue Frankfurter Schule" הקשור ל שמות כמה כותבים שפרסמו את כתב העת הסאטירי "סליחה". מאז 1945 חווה הסאטירה בום של ממש. תלמידים רבים עדיין יודעים שמות כגון ב. לוריוט או אפרים קישון. הנח את תלמידיך לנושא הביורוקרטיה הבלתי נגמר בעזרת "תעלת החלב הכחולה" של קישון.
פירוש מבנה הסאטירה - כך זה עובד
עליך לפרש את מבנה הסאטירה, אך אינך יודע כיצד לעשות זאת ...
- על ידי מילוי השיעור הגרמני בחומר סאטירי מתקופות שונות, אתה יכול לא רק בדוק את תכונות התוכן של הסאטירה, אך גם את ההיסטוריות השונות ערכות נושא. המעבר למגזינים סאטירים שפורסמו ולאחרונה פורסם מציע לך מעבר חלק לעולם המודרני של התקשורת הסאטירית כיום.
התקשורת המודרנית מציעה סאטירה מעניינת
- לעשות תוכניות טלוויזיה כגון ב. "תוספת 3" מ- NDR, הרלד שמידט (ARD), הקלטות DVD (WDR2) להציגה בפני תלמידיך. בשיעור הגרמני, נתח את "התוכניות הסאטיריות" הללו יחד והשווה את האמצעים (קומדיה, פולמוס, פארודיה) שבהם הם מובנים.
- הזמינו תקליטורי DVD כגון ב. "חייו של בריאן", "ברזיל" או "אמריקן ביוטי". צפה בסרטים אלה עם הכיתה כדי לחלוק תכונות סאטיריות עם תלמידים, כגון: ב. שיעבדו בצורה ביקורתית-הומוריסטית, משעשעת ותובענית. בשלב הבא הבדילו בין ביקורת דתית, פוליטית וחברתית.
- דון בנושאים כלליים פּוֹלִיטִיקָה, עֵסֶק, דת או חברה שהסטודנטים עשויים להתעניין בה. איזו ביקורת הייתה או שהיית רוצה שהתלמידים שלך יביעו. בשיעור גרמנית, חשבו עם התלמידים כיצד הם יכולים לעבד את הנושאים לסאטירה. חלקו את הכיתה למשל ב. שתי קבוצות, כל אחת מעצבת נושא בצורה של עבודת פרויקט כסאטירה.
- כלול סוגי מדיה בפרויקטים, כגון: ב. מצלמת סרט. לדוגמה, קחו את התלמידים ב. להפיק קומדיה קצרה להעברת תכנים בצורה סאטירית. כמו כן, ניתן לחלק קבוצות מוכוונות לסטודנטים כך שחלק מהתלמידים יראו בסאטירה כסרט, באחרים כציור (למשל. ב. לוריוט), שוב מלבד כַּתָבָה לנסות ליצור. הפרויקטים המתאימים לעצמם בוודאי ידרבנו את התלמידים שלך.
עד כמה אתה מוצא מאמר זה מועיל?
