« Qu'est-ce qu'une expression? »

Définir d'abord une phrase

• Saviez-vous qu'une phrase, communément appelée sujet, prédicat et objet, peut même être un seul mot? La définition de « phrase » est déjà tellement problématique que l'unité d'enseignement sur les groupes de mots devrait être reportée pour le moment. Cela signifie que ce n'est que lorsque les élèves ont compris ce qu'est une phrase et une structure de phrase, que vous devez transmettre quels groupes de mots sont d'une manière adaptée aux enfants.

• Il existe environ deux cents définitions de phrases. Dans Schulduden, il est expliqué que la phrase est une unité linguistiquement fermée composée de plusieurs unités plus petites. Cependant, c'est z. B. difficile de distinguer le jeu de commandes, qui est par définition "Go!", d'un mot. Alors, que signifie « unité linguistique fermée »? Les groupes de mots, appelés syntagmes, forment également une unité linguistiquement fermée, mais pas toujours une phrase.
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• Le Duden définit le terme "phrase" plus loin en décrivant que la phrase est une unité fermée qui est construite selon certaines règles de syntaxe. Avec ça, on tourne maintenant en rond, car la syntaxe, la théorie des propositions, présuppose que l'on sait ce qu'est une proposition. Comment est-ce z. B. avec des structures syntaxiquement incorrectes, telles que B.: "... j'ai fini..."? Cela conduit à la définition suivante selon laquelle une phrase est une unité qui doit être structurée selon les règles de syntaxe.

• Aristote a défini la phrase comme une unité linguistique composée d'un prédicat et d'un sujet et l'unité traditionnelle grammaire enseigne que la phrase est composée d'un énoncé (prédicat), d'un complément (objet) et d'un objet (sujet). Cela clarifierait alors ce qu'est une phrase déclarative (phrase de proclamation). Il est donc difficile de définir « phrase », mais il est possible de nommer la particularité d'une phrase. Cependant, les clauses déclaratives sont souvent comprises comme synonymes (avec le même sens) avec le terme « phrase ».

• La classification, « phrase déclarative », n'est pas isolée, car les phrases peuvent être subdivisées selon différents points de vue: en formes communicatives (phrase interrogative, phrase prompte, Clause déclarative), après la position du verbe (clause principale, clause frontale, clause de serrage), en tant que clause subordonnée (clause subordonnée et clause principale) et l'incomplétude syntaxique (fragment, anacoluth, clause nominale et Ellipse).


Chiasme expliqué à l'aide de l'exemple

Chaque année, des bacheliers avec de la poésie en allemand ou en langue étrangère...

• Ne commencez pas l'unité d'enseignement « Que sont les groupes de mots » uniquement lorsque les élèves ont une compréhension de base de ce qu'est une phrase, une structure de phrase, une syntaxe et une classification de phrases. Vous devez bien sûr développer les informations données jusqu'à présent d'une manière adaptée aux enfants dans des leçons individuelles afin que vous puissiez plus tard concevoir une leçon sur les groupes de mots.

Comment pratiquer des phrases avec des écoliers

Tout d'abord, les groupes de mots se composent d'au moins deux mots, car un noyau de phrase et son extension forment un groupe de mots. Z. B: "La fille joue ici au bord du lac". "Voir" est prolongé par "ici sur". Ainsi, les mots "ici au bord du lac" sont un groupe de mots. Pour comprendre cela, vous devez enseigner aux élèves la structure de la phrase; c'est-à-dire, décrire le sujet, l'objet et la définition adverbiale. Les parties simples de la phrase sont par ex. B. Le berger (sujet) nourrit (prédicat) le mouton (objet). Une phrase en plusieurs parties serait: « Le berger nourrit les brebis tous les matins.

• Expliquez aux enfants que la phrase se compose de son noyau (« Le berger nourrit les brebis ») et des parties développées (« Chaque matin »). Vous pouvez donc diviser la phrase entre le noyau et l'extension. Dessinez aux enfants un schéma sur du papier de bricolage et accrochez-le au mur, par ex. B. la déclaration: « Le jeune homme garde les moutons de son meilleur ami » en grand format.
• Divisez la phrase en dessous, optiquement bien claire, en sujet (le jeune homme), prédicat (bergers) et objet accusatif (le mouton de son meilleur ami). Une autre ligne en dessous vous ouvre la structure de la structure de la phrase, dans un groupe nominal avec deux extensions et son noyau: Le garçon = deux extensions, homme = noyau. Il continue avec le verbe "bergers". Ceci est suivi par le groupe nominal, qui est divisé en extension, noyau et groupe nominal étendu avec extension, extension et noyau :
• C'est-à-dire qu'après le verbe « hütet », le terme générique groupe nominal suit les enfants (extension) (noyau) et le groupe nominal étendu: son (extension), plus jeune (extension) fils (noyau). Si vous dessinez clairement ce motif, les enfants pourront voir que la phrase: « Le jeune homme s'occupe d'eux Le mouton de son meilleur ami « se compose de trois groupes de mots: (le jeune homme), (le mouton) et (son meilleur ami).
• Expliquez aux élèves que les attributs sont les extensions les plus importantes, telles que: B. la pluie battante, les poires tendres, les nouvelles Compte etc. Dans le cours ultérieur de la leçon d'allemand, vous aborderez les différents groupes de mots, tels que B. Groupe pronom (un de vos voisins), groupe adjectif (rarement en colère), groupe participe (vivre dans les maisons), groupe adverbe (ici devant la voiture) et groupe prépositionnel (dans un atelier).