เขียนคำชี้แจงสำหรับชั้นเรียนภาษาเยอรมัน

คำสั่งทำเป็นลายลักษณ์อักษรในชั้นเรียนภาษาเยอรมัน

• เช่นเดียวกับการเขียนเรียงความ การวิเคราะห์ข้อความ หรือการตีความ การจัดเตรียมคำแถลงก็เป็นส่วนหนึ่งของห้องเรียนภาษาเยอรมันในฐานะวิธีการเขียนของโรงเรียน การทำสำเนาข้อความโดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะถูกขยายด้วยความคิดเห็นในบทเรียนภาษาเยอรมันหรือ เพิ่ม อย่างไรก็ตาม คำสั่งนั้นเกี่ยวกับอาร์กิวเมนต์สำหรับคำสั่งข้อความเป็นหลัก NS. ชม. ผู้เขียนควรประเมินข้อความ ใช้ตำแหน่งและแสดงด้วยอาร์กิวเมนต์

• ในกรณีของถ้อยแถลงในชั้นเรียนภาษาเยอรมัน คาดว่าข้อความที่อยู่ในมือจะประเมินข้อเท็จจริง เหตุการณ์ การแสดงความเห็นและปัญหาของเขาได้รับการตรวจสอบและประเมินผลเพื่อจัดทำถ้อยแถลงประเมินผลของตนเองในขั้นสุดท้าย เขียน แตกต่างจาก การวิเคราะห์ข้อความตามลำดับ เมื่อพูดถึงข้อความ คุณไม่ควรเขียนการแสดงข้อความที่เข้มข้น ต้องระบุข้อความดังกล่าวให้ชัดเจนในหัวเรื่อง

• ความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความเกี่ยวกับใบขับขี่สำหรับเด็กอายุ 16 ปี อาจกล่าวได้เช่น NS. เริ่มต้น: "แทบจะไม่มีหัวข้ออื่นใดที่จะระเบิดได้เท่ากับคำถามที่ว่าควรอนุญาตให้ใช้ใบขับขี่ที่อายุ 16 ปีหรือไม่ ฝ่ายตรงข้ามเน้นย้ำถึงจำนวนอุบัติเหตุที่สูงในหมู่ผู้ขับขี่รุ่นเยาว์ซ้ำ ๆ ในขณะที่ผู้สนับสนุนสนับสนุนผู้โดยสารที่เป็นผู้ใหญ่... "กับคุณ ความคิดเห็น ตอนนี้คุณจะอธิบายสิ่งที่คุณคิดเกี่ยวกับการโต้แย้งของฝ่ายตรงข้ามและผู้สนับสนุนเพื่อแสดงความคิดเห็นของคุณเองในท้ายที่สุด อธิบาย.

• คำแถลงที่คุณควรเขียนในชั้นเรียนภาษาเยอรมันจึงหวังว่าคุณจะมีของตัวเอง มุมมองของเหตุการณ์ข้อความ ปัญหาข้อความ ปัญหาข้อความ หรือความเห็นเดิม สร้าง. คุณต้องตรวจสอบข้อโต้แย้งที่ข้อความให้มาอย่างมีวิจารณญาณเพื่อสร้างของคุณเอง เพื่อพัฒนามุมมองการให้เหตุผลซึ่งเป็นผลมาจากการเชื่อมต่อ (การสังเคราะห์) ของโปรที่คุณประกาศและ ผลลัพธ์อาร์กิวเมนต์ตรงกันข้าม

• โดยพื้นฐานแล้วไม่มีข้อกำหนดการออกแบบหรือข้อกำหนดบังคับสำหรับคำชี้แจง หลักการก่อสร้างเช่น NS. ในการวิเคราะห์ข้อความ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องทำให้ชัดเจนเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงตรรกะของเนื้อหา (บริบท) เพื่อเป็นการโต้แย้งที่สอดคล้องกัน NS. ชม. คุ้มค่าที่จะจัดโครงสร้างความคิดเห็นของคุณอย่างมีเหตุมีผลเพื่อแสดงให้เห็นถึงการพัฒนาวิภาษวิธีโต้แย้งในความคิดเห็นของคุณ


เขียนความคิดเห็นที่มีเหตุผล - นั่นคือวิธีการ

ข้อดีหรือข้อเสีย? ทำให้ประเด็นของคุณ รวบรวมข้อเท็จจริงและถูกต้อง ...

• เพื่อให้คำแถลงของคุณเข้าใจได้ในแง่ของเนื้อหาและเป็นไปตามข้อโต้แย้ง คุณสามารถคลิก ใช้รูปแบบการโต้แย้งต่อไปนี้: ในบทนำ ให้เริ่มต้นด้วยการตั้งชื่อ (แย้ง) การแสดงออก. แบ่งส่วนหลักออกเป็นเหตุผลที่คุณมักจะแยกย่อยด้วยอาร์กิวเมนต์ 1, 2, 3 ฯลฯ สุดท้าย สรุปข้อโต้แย้งของคุณด้วยข้อสรุป

วิธีเขียนข้อความในบทเรียนภาษาเยอรมัน

คำแนะนำต่อไปนี้มีไว้เพื่อช่วยให้คุณพัฒนาความคิดเห็นสำหรับชั้นเรียนภาษาเยอรมัน การแบ่งย่อยที่เสนอเป็นคำนำ ส่วนหลัก และบทสรุป หมายถึงงานเตรียมการของคุณเท่านั้นเพื่อให้คุณมีคล่อง การออกแบบข้อความ เพื่ออำนวยความสะดวก NS. ชม. กล่าวอีกนัยหนึ่ง ข้อความต้องสร้างขึ้นเองโดยไม่อ้างอิงถึงคำนำ ส่วนหลัก และบทสรุป เป็นสิ่งสำคัญที่คุณจะต้องคิดสรุปเกี่ยวกับความคิดเห็นของคุณ ข้อโต้แย้ง ส่งมอบ.

1. อ่านข้อความหลาย ๆ ครั้งเพื่อทำความเข้าใจข้อโต้แย้งและข้อความ ดูในข้อความสำหรับปัญหาที่คุณควรสร้างข้อความโต้แย้ง ในการทำเช่นนี้ ให้สร้างคอลเลกชันที่เป็นลายลักษณ์อักษรของเนื้อหาที่คุณแบ่งย่อยเป็นหัวข้อ การระดมความคิด และคำถามเกี่ยวกับ W (ใคร อย่างไร ทำไม ทำไม เพื่ออะไร เมื่อไร)
2. จากนั้นตรวจสอบการรวบรวมเนื้อหาของคุณและจัดเรียงระหว่างข้อโต้แย้งที่เป็นประโยชน์กับข้อโต้แย้งที่ไม่เหมาะสม หัวข้อใดอยู่ในแถลงการณ์? เขียนเฉพาะประเด็นที่สำคัญสำหรับคุณเท่านั้น
3. ตอนนี้จัดโครงสร้างการรวบรวมวัสดุของคุณ ใส่อาร์กิวเมนต์ที่เกี่ยวข้องกันตามความสำคัญ ข้อโต้แย้งใดน้อยกว่าและข้อใดมีความสำคัญเป็นพิเศษ เริ่มต้นด้วยสิ่งที่สำคัญน้อยกว่าเพื่อให้ข้อโต้แย้งของคุณสร้างขึ้นเมื่อคุณก้าวหน้า
4. ตอนนี้สร้างโครงร่างโครงร่าง NS. ชม. แบ่งเป็นคำนำ ส่วนหลักพร้อมข้อโต้แย้งและบทสรุป เริ่มการแนะนำวิทยานิพนธ์เรื่องไหน? อาร์กิวเมนต์ใดที่เปิดส่วนหลักของคุณ อะไรคือข้อโต้แย้งและขัดต่อข้อโต้แย้งของคุณ? คุณสามารถให้หลักฐานอะไรได้บ้าง? ให้ตัวอย่าง
5. เขียนความคิดเล็กน้อยในตอนท้าย คุณจะปัดเศษหัวข้อได้อย่างไร? ประสบการณ์ใดของคุณเองที่คุณสามารถอ้างอิงเพื่อสนับสนุนได้ คุณจะหาส่วนโค้งที่บ่งบอกถึงอาร์กิวเมนต์ก่อนหน้าได้อย่างไร
6. แก้ไขบันทึกของคุณอีกครั้งแล้วเริ่มประมวลผลอาร์กิวเมนต์ที่มีโครงสร้างเชิงตรรกะเป็นข้อความ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อความของคุณมีการเปลี่ยนแปลงอย่างราบรื่นระหว่างคำนำ ส่วนหลัก และบทสรุป เนื่องจากความคิดเห็นไม่ได้แบ่งออกเป็นความชัดเจนนี้