อธิบายอภิปรายโดยใช้ตัวอย่าง

การทำความเข้าใจการสนทนาที่ตรงกันข้าม

ในกรณีของสิ่งที่ตรงกันข้าม อภิปรายผล มันเกี่ยวกับการตรวจสอบทั้งสองด้านของคำถาม นั่นคือ การตรวจสอบทั้งข้อดีและข้อเสียของหัวข้อ

• การระดมสมองตั้งแต่เริ่มต้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสนทนาที่ดี เขียนทุกสิ่งที่คุณคิด เช่น "ชุดนักเรียน - ใช่หรือไม่" เกิดขึ้น
• เมื่อคุณพบประเด็นและข้อโต้แย้งแล้ว ให้จัดเรียงอาร์กิวเมนต์ที่อยู่ด้วยกันและกำหนดตัวอย่างให้กับจุดที่เกี่ยวข้อง
• เมื่อคุณทำเสร็จแล้ว การเขียนโครงร่างที่ดีเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง นี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่คุณจะไม่สูญเสียเธรดของคุณในขณะที่คุณกำลังเขียน บรรทัดที่ต่อเนื่องจะต้องเป็นที่รู้จักในการสนทนาในทุกกรณี
• ในขณะที่คุณร่างโครงร่าง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณไม่ได้รวมตัวอย่างการโต้แย้งในโครงร่าง ค้นหาวิทยานิพนธ์นั่นคือการยืนยัน
instagram viewer


อภิปราย - แลกเปลี่ยนนักศึกษา

การสนทนาจะได้รับการจัดการในบทเรียนภาษาเยอรมันในชั้นเรียนของคุณและคุณต้อง ...

• แล้วงานเขียนที่แท้จริงก็เริ่มต้นขึ้น เขียนบทนำ เนื้อหา การสังเคราะห์ และบทสรุปเพื่อให้มีการอภิปรายที่สมบูรณ์

การอภิปรายตรงข้ามที่เป็นแบบอย่าง

ในหัวข้อตัวอย่างต่อไปนี้ควรเป็น: "ชุดนักเรียน - ใช่หรือไม่"

• ก่อนอื่นคุณต้องเขียนคำนำ นึกถึงไม้แขวนเสื้อที่ดีสำหรับชุดนักเรียน ไม่ว่าจะเป็นบางอย่างเกี่ยวกับประเทศอื่นๆ ที่มีชุดนักเรียนอยู่แล้ว การอภิปรายทางการเมืองในปัจจุบันในหัวข้อนี้ หรือสิ่งที่คล้ายกันที่จะแนะนำหัวข้อนี้
• แล้วส่วนหลักคือตัวจริง ข้อโต้แย้ง ไป: ในการสนทนาที่ตรงกันข้าม ด้านที่คุณอยู่จะต้องถูกเน้นที่ท้ายสุด ดังนั้น หากคุณชอบชุดนักเรียน ให้เขียนข้อโต้แย้งเชิงลบก่อน แล้วตามด้วยข้อโต้แย้งเชิงบวก หากคุณต่อต้านชุดนักเรียน การโต้เถียงเชิงบวกมาก่อนแล้วค่อยโต้แย้ง
• สิ่งสำคัญคือคุณต้องเลือกลำดับการโต้แย้งอย่างรอบคอบ เพราะอาร์กิวเมนต์ที่สำคัญที่สุดมักจะมาที่ส่วนท้ายของอาร์กิวเมนต์แต่ละบรรทัดเสมอ นั่นคือ ตั้งชื่ออาร์กิวเมนต์ที่มีความสำคัญน้อยที่สุด
• นอกจากนี้ คุณควรสร้างอาร์กิวเมนต์ทุกข้อด้วยตัว B สี่ตัว อย่างแรกคือการอ้างสิทธิ์ จากนั้นจึงให้เหตุผล จากนั้นจึงเป็นตัวอย่าง จากนั้นจึงอ้างอิงถึงการอ้างสิทธิ์ เพื่อให้ผู้อ่านได้เห็นอีกครั้งว่าตัวอย่างนี้หมายถึงอะไร
• ตัวอย่างเช่น หากคุณพบว่าเป็นการดีกว่าที่จะไม่แนะนำชุดนักเรียน แนวความคิดของคุณอาจเป็น เป็นดังนี้: ชุดนักเรียนเสริมสร้างความรู้สึกร่วมกันในโรงเรียนเนื่องจากนักเรียนทุกคนสวมชุดเดียวกัน สวมใส่. โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคุณร่วมกับโรงเรียนอื่น แสดงว่าคุณรู้จักโรงเรียนของคุณเองอย่างมหาศาล ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงเสริมสร้างการอยู่ร่วมกัน นอกจากนี้ยังมีข้อโต้แย้งอีกข้อหนึ่งที่มีโครงสร้าง 4-B เหมือนกัน ซึ่งสำคัญกว่าข้อแรกที่กล่าวถึงและเพิ่งระบุไว้ เช่น ชุดนักเรียนปิดกิจกรรมการกลั่นแกล้ง
• เมื่อคุณเสร็จสิ้นการโต้แย้งที่แรงที่สุด จุดเปลี่ยนก็มาถึง และคุณตั้งชื่อข้อโต้แย้งเชิงบวกทั้งหมด เริ่มต้นอีกครั้งโดยเริ่มจากจุดอ่อนที่สุด ตัวอย่างเช่น อย่างแรกเลย: เครื่องแบบนักเรียนมีค่าใช้จ่าย แล้ว: เครื่องแบบนักเรียนส่งเสริมการสูญเสียอัตลักษณ์ของตนเอง
• หากคุณได้อธิบายข้อโต้แย้งทั้งหมดไว้ที่นี่ การสังเคราะห์ก็มาถึง สิ่งสำคัญคือคุณต้องให้ภาพรวมขั้นสุดท้ายของข้อโต้แย้งและเสนอแนะวิธีแก้ปัญหา ในการอภิปรายตรงกันข้าม การสังเคราะห์เป็นพื้นฐาน ตัวอย่างเช่น พูดว่า "ถ้ามีเสื้อผ้าไปโรงเรียนก็ดีนะคะ เป็นตัวแทน แต่โดยหลักการแล้ว นักเรียนแต่ละคนควรได้รับโอกาสในการเป็นรายบุคคล สามารถแต่งตัว ทางออกหนึ่งคือ Casual Friday ซึ่งมาจากชีวิตการทำงาน เมื่อคุณสามารถสวมใส่เสื้อผ้าของคุณเองได้สัปดาห์ละครั้ง "
• สุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุด บทสรุปมาถึงแล้ว บทสรุป ที่นี่ เป็นการดีที่สุดที่จะอ้างถึงบทนำอีกครั้งและปิดหัวข้อ ไม่ควรมีข้อโต้แย้งซ้ำที่นี่