Противоположное обсуждение объяснено на примере

Понимание противоположной дискуссии

В случае противоположного обсуждение Речь идет о рассмотрении обеих сторон вопроса, то есть изучении как плюсов, так и минусов темы.

• Мозговой штурм в начале важен для любого хорошего обсуждения. Запишите все, о чем вы думаете, например: «Школьная форма - да или нет?» происходит.
• После того, как вы нашли некоторые пункты и аргументы, отсортируйте аргументы, которые принадлежат друг другу, и назначьте примеры для соответствующих пунктов.
• Когда вы закончите, особенно важно написать хороший план. Это настолько важно, что вы не потеряете свою нить во время написания. В любом случае в разговоре должна быть заметна непрерывная линия.
instagram viewer
• Обрисовывая схему, убедитесь, что вы не включаете в нее примеры аргументов. Найдите тезис, то есть утверждение.


Обсуждение - обмен студентами

Обсуждение ведется на уроке немецкого в вашем классе, и вам необходимо ...

• Затем начинается настоящее письмо. Напишите введение, основной текст, синтез и заключение, чтобы провести полное обсуждение.

Образцовая противоположная дискуссия

В следующем примере тема должна быть: «Школьная форма - да или нет?»

• Прежде всего, вам нужно написать введение. Подумайте о хорошей вешалке для школьной формы. Либо что-то о других странах, в которых уже есть школьная форма, текущие политические дебаты по этой теме, либо что-то подобное, чтобы представить эту тему.
• Тогда основная часть, будучи настоящей аргументация идет: В противоположной дискуссии сторона, за которую вы выступаете, должна быть выделена последней. Поэтому, если вы за школьную форму, запишите сначала отрицательные аргументы, а затем положительные. Если вы против школьной формы, сначала приходят положительные аргументы, а затем отрицательные.
• Также важно тщательно выбирать порядок аргументов. Потому что самый важный аргумент всегда стоит в конце каждой аргументации. То есть сначала назовите наименее важный аргумент.
• Кроме того, вы должны строить каждый аргумент с помощью четырех Б. Сначала претензия, затем причина, затем пример, а затем ссылка на претензию, чтобы читатель мог еще раз увидеть, что именно представляет собой пример.
• Например, если вы обнаружите, что лучше не вводить школьную форму, то ваша аргументация может быть такой: быть следующим: школьная форма усиливает чувство единства в школе, поскольку все ученики носят одинаковую одежду. носить. Когда вы собираетесь вместе с другими школами, вы очень сильно отождествляете себя со своей школой, поэтому они укрепляют сосуществование. Затем есть еще один аргумент в пользу той же структуры 4-B, который более важен, чем первое упомянутое и только что перечисленное, например: школьная форма исключает травлю.
• Когда вы закончите самый сильный аргумент, наступает поворотный момент, и вы называете все положительные аргументы, начиная снова с самого слабого. Например, в первую очередь: школьная форма стоит денег, затем: школьная форма способствует утрате собственной идентичности.
• Если вы также описали здесь все аргументы, приходит синтез. Здесь важно дать окончательный обзор аргументов и предложить решение. В противоположной дискуссии синтез элементарен. Например, скажите: «Хорошо иметь обычную одежду для школы, если ты можешь представлены, но в принципе каждому студенту должна быть предоставлена ​​возможность быть индивидуальным можно одеться. Одним из решений может быть повседневная пятница, которая исходит из рабочей жизни, когда вы можете носить свою одежду один раз в неделю ».
• И последнее, но не менее важное: вывод приходит, так сказать, вывод, здесь лучше всего еще раз обратиться к введению и завершить тему. Здесь не следует повторять никаких аргументов.