Aanhoudingen toewijzen voor kopiëren
Kent u het onderwerp "detentie"? Misschien moesten je klasgenoten of zelfs jijzelf een tekst als "detentie" kopiëren. Weet je nog hoe de reacties waren? Deze zijn zeker heel verschillend van kind tot kind en vooral van adolescent tot adolescent. Daarnaast zijn er de verschillende reacties van de ouders als het speurwerk wordt opgegeven. Net als toen is er vandaag de dag niet veel veranderd in de reacties op detentie. Ze vallen sommige mensen lastig, ze maken anderen boos, anderen ervaren ze als zinloos en weer anderen beschouwen ze als absoluut functioneel. Dus wat te doen als studenten de klas verstoren?
Veranderde schoolsituatie - detentie als opvoedingsmaatregel?
- Het is altijd moeilijk geweest om studenten te leren wat ze moeten doen als ze klassen wordt verstoord. De schoolgeschiedenis gaat terug tot in de oudheid en lange tijd mochten alleen de bevoorrechten naar school. Pas vanaf 1800 kon z. B. "Hogere dochters" gaan naar een school die voor hen is opgezet. De eerste vrouwelijke arts die slaagde voor het staatsexamen in Duitsland, Dr. Hoop (1855-1916) b.v. B. moest vechten voor uw goedkeuringen.
- Op school kunnen studeren werd als een voorrecht beschouwd. Toenemende industrialisatie, midden 18e Century vroeg mensen om te kijken. De leerweg was voor velen de trein naar een "beter" leven, volgens het motto "kennis is macht". Tot in de jaren vijftig waren ouders en leerlingen erg gemotiveerd om naar school te gaan om te leren. De "naoorlogse generatie" toonde zich vol drive om kennis te combineren met het vormgeven van het leven om zo welvaart te bereiken.
- Met de groeiende welvaart veranderden levenswijzen en opvoedingsstijlen. De educatieve interventies die leraren tot dan toe mochten doen, zoals: B. Detentiewerk, kopiëren, lijfstraffen, etc. sommigen van hen werden terecht ingetrokken (lijfstraffen) of hevig bekritiseerd. De gestaag groeiende welvaart leidde ongemerkt tot een oververzadiging en sinds de jaren 80/90 Jarenlang kunnen veel leerlingen nauwelijks begrijpen waarom en waarvoor ze op school leren zou moeten.
- Het inspraakrecht van ouders is sinds de jaren vijftig steeds verder ontwikkeld en tweedimensionaal opgedeeld. Er ontstond enerzijds een coöperatief-constructieve en anderzijds een niet-coöperatieve-destructieve samenwerking tussen ouders, leerkrachten en leerlingen. Ondertussen zijn veel scholen "niet gemotiveerd om te leren". Gevangeniswerk verliest zijn nut en noch ouders noch leerlingen kunnen het kopiëren van bepaalde teksten begrijpen.
- Veel leraren worden geconfronteerd met de situatie dat ze hun beroep "onderwijskennis" nauwelijks kunnen uitoefenen. De ongedisciplineerde houding van sommige leerlingen en ouders is overdreven geworden, zodat noch detentie voor het kopiëren, noch de bestaande schoolwet helpt. Uniforme, eenduidige en afdwingbare regels moeten opnieuw worden gedefinieerd.
- Pedagogische overwegingen om motivatie op te wekken zijn nuttig, omdat ze worden gebruikt door leerlingen die willen leren, zelfs als ze moeite hebben met concentreren of leren. In deze gevallen zou van leraren moeten worden verlangd dat ze speciale onderwijseenheden ontwikkelen en de verschillende "willen om te leren" kunnen ondersteunen.
Er is vaak veel onzekerheid aan beide kanten tussen docenten en studenten en ...
Vermijd het kopiëren van detenties door persoonlijke houding
- Maak in een gesprek met ouders duidelijk dat het noodzakelijk is om bij ziekte of ongedisciplineerd gedrag van de leerlingen telefonisch bereikbaar te zijn (bijv. B. Uitsluiting van de les - ophaling door ouders)
- Stel duidelijke regels met de leerlingen voor het lesgeven en de omgang met elkaar. Geef de leerlingen daarbij de kans op belangenverstrengeling, ongelijke behandeling, enz. kunnen aanspreken en bekritiseren.
- Stap zelfverzekerd voor de klas en probeer een vriendelijke, gedeelde leeromgeving te creëren door het onderwerp op een betrokken, humoristische en gemotiveerde manier over te brengen.
- Wees attent en ga in gesprek met elke individuele student om een goed contact te maken. Blijf echter consequent in uw beslissingen.
- Ga tolerant, wees geduldig en spreek duidelijk (resp. Uitspraak) richting de leerlingen. Ga het conflict niet uit de weg, maar claim je rechten (schreeuwen is slecht voor je gezondheid!).
Herdefinieer de doelen en taken van de school
Het doel van de school is het geven van onderwijs. Het is de taak van de docenten om educatief werk te doen. De "opvoedkundige taak", die oorspronkelijk ook detentie als opvoedkundige maatregel omvatte, kan vertrouw daarom alleen op de ondersteuning van ouderlijk educatief werk op het gebied van "onderwijs" beperken. Vraag het onderwijzend personeel naar het gespreksonderwerp "De taak van de school" om een gemeenschappelijke consensus te vinden binnen "uw" school, die u kunt doorgeven aan het schoolministerie. Bied de volgende onderwerpen aan ter verduidelijking:
- Welke taken moeten door scholen worden vervuld (onderwijs, onderwijsondersteuning). Hebben scholen zichzelf in het verleden te veel onderwijstaken opgelegd? Wat is haalbaar, waar liggen de grenzen?
- Welke taken/verplichtingen hebben ouders (opvoeden en motiveren van kinderen/jongeren, toezichthoudende plicht etc.)?
- Welke andere instellingen ondersteunen de algemene opvoedingstaken van de ouders (pedagogische gezinshulp enz...)?
- Moeten de beslissingsbevoegdheden worden teruggegeven aan de eigen verantwoordelijkheid van de ouders?
