Lasīšana un rakstīšana viduslaikos

Lasītprasmes līmenis - statistiskās vērtības un pieredze

• Ja izmantojat tīri statistisku pieeju, apgalvojums, ka lasītprasmes līmenis viduslaikos bija zems, ir patiess. Lai līdzsvaroti novērtētu dažu valstu, iedzīvotāju vai laikmetu izglītības līmeni, pietiek ne tikai ar pašreizējo Skaitīšana (Statistika), taču ir jāņem vērā arī attiecīgā pieredze.
• Diskriminācija, sociālās klases un migrācijas izcelsme ir svarīgs aptaujas faktors. Tātad pieder lasīšanai un rakstīšanai, atkarībā
  instagram viewer
  Kultūra, arī noteiktu zīmju interpretācija.
• Skaidri jālabo renesanses laikmeta uzskati, ka viduslaiku cilvēki bija neizglītoti, atpalikuši vai vienkārši māņticīgi.

Viduslaiki kā sarežģīts attīstības periods

Gadā notika lasīšanas un rakstīšanas prasmju attīstība Eiropa rāpojošs un nekad nav vienpusējs.

• Tautu migrācija (vēlā senatne apm. 375/376) izraisīja kultūras apmaiņu starp tautām (Romas impēriju / ģermāņu tautām), kas daļēji bija kareivīgi, dažkārt "humāni" noveda pie dzīves izmaiņām - tostarp palielināta lasīšana un Rakstīt prasme. Šajā ziņā viduslaiki jāuztver kā sarežģīta iedzīvotāju "attīstības vienība", kuras pamats ir izklāstīts Eiropas senatnē.


Pārskats par kultūras laikmetiem Eiropā

Senatne, viduslaiki, mūsdienu laikmets - šādi Eiropas vēsture ir aptuveni sadalīta. …

• Pārsvarā tiek minēts senatnes periods (1200.g.pmē.). Chr. - apm. 500 AD Chr.) Skatoties no grieķu-romiešu attīstības perspektīvas, kuras filozofi, autori un arhitekti ir vairāk nekā zināmi. Vieta, kurā grieķu-romiešu senatne stāsts aizņem milzīgi.
• Turpretī vikingu, teitoņu un normāņu kultūru un tradīcijas ir grūti pierādīt vēsturiski. Normāņu reģionālā, etniskā, kultūras un valodu daudzveidība gandrīz nav pārstāvēta vēsturiski pārbaudāmās tradīcijās. Tomēr senie skandināvu rūnu uzraksti dokumentē ģermāņu rakstiskos dokumentus.
• Tautu migrācija savieno grieķu-romiešu vēlo senatni ar agrīnajiem viduslaikiem (500–1050). Dažas tautas pieņēma romiešu tradīcijas un izglītības veidus, citas pieķērās ģermāņu cilšu un cilšu pārstāvjiem Jūras tiesības noteiktas, ko tās pragmatiski orientētu izglītības veidu, tāpēc ar izolētu, dažreiz attēla Rakstzīmes, fiksētas. Papildus romiešu humanitārajai izglītībai ģermāņu tautu daudzveidīgā lauksaimniecības un rokdarbu pašpietiekamība ir vairāk vērsta uz praksi un nav ļoti orientēta uz rakstiem.

Lasīšana un rakstīšana bija rezervēta garīdzniekiem

Agrīno viduslaiku sākumā (500–1050) lasīt un rakstīt varēja tikai garīdznieki. Pat ne visi augstmaņi saprata latīņu rakstus, kas bija cieši saistīti ar Baznīcas dogmām, un tāpēc garīdznieki ieguva ievērojamu sociālo stāvokli.

• Pat viduslaikos vadošie iedzīvotāji apzinājās, ka zināšanas nozīmē varu un spēju rīkoties. Zināšanu pamatā ir redzes, dzirdes, novērošanas, izpratnes, analīzes, domāšanas, rakstīšanas, lasīšanas un tulkošanas kombinācija.
• Ja trūkst vienas no šīm prasmēm, viena ir neizdevīgā stāvoklī, bet joprojām nav neizglītota. Renesanses laikmetā izplatītais viedoklis, ka viduslaiku cilvēki būtībā bija neizglītoti, jo nespēja ne lasīt, ne rakstīt, ir apspriešanas vērts. Tas pierāda vēsturisko attīstību agrīnajā, augstajā un vēlajā viduslaikos.
• Kamēr agrīnajos viduslaikos dažādas kultūras un izglītības veidi (humanitārās-pragmatiskās) satikās, attālinājās viens no otra līdz pat viduslaikiem vienkāršo cilvēku "zinātnieki". Bet cilvēki arvien vairāk pieprasīja izglītības iespējas un vēlie viduslaiki beidzot izlīdzināja renesanses "izglītības pamatu".

Viduslaikos pieauga vēlme iemācīties lasīt un rakstīt

• Garīdznieki uzcēla klostera skolas līdzīgi domājošiem cilvēkiem, kuri pievienojās klosterim vai parādīja saites, piemēram, karalim Klovisam, kurš ar savu muižniecību pievienojās katoļu ticībai. Tikai no 11 19. gadsimtā tika izveidotas pirmās katedrāles skolas, kuras sākotnēji turēja aristokrāti un vēlāk arī bagāti buržuāziskie dēli. Latīņu un mācīja dzimto valodu.
• Augstie viduslaiki (1000-1250) ar tās Romas-Vācijas impēriju ir pazīstami kā bruņinieku, krusta karu un feodālās varas laiks. Pieauga dažādu Eiropas impēriju spēks. Iedzīvotāji sāka popularizēt tirdzniecību un rokdarbus, kas prasīja lasīt un rakstīt.
• Klostera skolas pārcēlās uz katedrāles skolām (Lježa, Špjērs, Utrehta, Vircburga, Ķelne, Hildesheima, Freising, Magdeburga, Bamberga) fonā, lai buržuāziskajiem dēliem sniegtu lasīšanu, rakstīšanu, aritmētiku, latīņu valodu un daudz ko citu pamācīt.
• Izveidojās viduslaiku elite. Skolotājiem bija nepieciešama licence: "Licentia docendi". Itālijā pirmās universitātes tika dibinātas Padovā, Boloņā un Sjēnā, sākot no 1200. gada Pāvesta pedagoģiskās licences skolotājiem (facultas hic et ubique docendi) bija jābūt ķecerībai kavēt.
• Pirmie skolotāji, kas nav garīdznieki, Francijā par maksu pasniedza filozofiju. Viduslaiku beigās buržuāzija uzauga un plašāka iedzīvotāju daļa ieguva lasītprasmes prasmes. Galu galā šādā veidā ne tikai seno zinātnieku māksla, zinātne un filozofija pavēra ceļu, bet arī vispārīgākas renesanses lasīšanas un rakstīšanas prasmes.