小学校で事故報告書を書く

レポートは、経験した状況を詳細に説明したものです。 特にで 小学校 これは、通常、言われた経験に基づいてさえ、実践されます。 たとえば、子供たちは目撃者を使って、最も重要な事実を時系列で照合することにより、事故報告書を書くことができます。

事故報告の準備

1. 特に小学校で、テキストから最も重要な事実を除外することを学ぶために、証言または物語は特に適しています。
2. たとえば、1人の生徒に事故を報告してもらい、他の生徒に事故を報告するように依頼できます。 生徒は「W」の質問を使用して、時間、場所、関係者、何が起こったかなどの事実を確認する必要があります 聞く。
3. 同時に、事故報告書を書くと、物語の位置が「一人称ナレーター」から三人称に変わります。
4. すべての事実が収集されたので、具体的な構造を実現するために、3つの領域（導入、主要部分、結論）にそれらを割り当てる必要があります。


学校の事故報告書を書く-これはあなたがWの質問を正しく使う方法です

事故報告書を正しく書くことは、の基本的な演習の1つです...

小学校で書く

1. 小学生が事故報告書を書く場合、主な目的は 重要で事実に基づくものと、考慮されていない説明を学ぶため 意思。
2. これは主に感情的な側面に関するものであり、レポートでは役割を果たしません。 それぞれの人物の説明も、差別化された方法で表示する必要があります。 たとえば、男性が紫色の帽子をかぶったかどうかには依存しませんが、眼鏡をかけていなかったためにあまりよく見えなかったという事実に依存します。
3. まず、事故報告書では、紹介として関係者、時間、場所を記載する必要があります。 例：「ティナとティノは、交差点に立っていたホラのメインストリートで正午頃にウール氏に会いました。」 
4. 実際の事故の発生について議論し、それがどのように起こったのかを説明するのは主要部分だけです。 例：「Wolle氏は眼鏡を忘れていたので、到着した車が見えず、通りに走り出しました。」
5. 最後の部分でのみ、状況がどのようになったかが報告されます。 例：「ドライバーの素早い反応により、ウォル氏はショックで逃げ出した」。