中世の読み書き

識字率-統計値と背景

• 純粋に統計的なアプローチをとる場合、中世の識字率は低かったという記述は真実です。 特定の国、人口、または時代の教育レベルのバランスの取れた評価のために、十分なのは現在のものだけではありません カウント （統計）ですが、それぞれの背景も考慮する必要があります。
• 差別、社会階級、移住の背景が重要な調査要素を形成します。 したがって、に応じて、読み取りと書き込みに属します 文化、特定の兆候の解釈も。
• 中世の人々が教育を受けていない、後進的、または単に迷信的であるというルネッサンスの見解は、明確に修正する必要があります。

複雑な発展期としての中世

読み書きスキルに向けた開発は、 ヨーロッパ 忍び寄り、決して一方的ではありません。

• 人々の移動（古代末期約。 375/376）人々（ローマ帝国/ゲルマン人）の間で文化交流を引き起こしましたが、それは部分的にでした 好戦的で、時には「人道的」なことが人生の変化につながりました-読書の増加や ライティングスキル。 この点で、中世は人口の複雑な「発達単位」と見なされなければならず、その基礎はヨーロッパの古代に置かれています。


ヨーロッパの文化的時代の概要

古代、中世、現代-これがヨーロッパの歴史が大まかに分かれている方法です。 …

• 主に古代の時代（紀元前1200年）が言及されています。 Chr。 -約 西暦500年 Chr。）哲学者、作家、建築家が知られている以上の古代ギリシャ・ローマ世界開発の観点から見たもの。 古代ギリシャ・ローマ世界の場所 話 占有するのは巨大です。
• 対照的に、バイキング、チュートン、ノルマンの文化と伝統を歴史的に証明することは困難です。 ノルマン人の地域的、民族的、文化的、言語的多様性は、歴史的に検証可能な伝統ではほとんど表されていません。 しかし、古ノルド語のルーン文字の碑文は、ゲルマン語の書かれた文書を文書化しています。
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• 人々の移住は、古代ギリシャ・ローマ世界と中世初期（500-1050）を結びつけます。 一部の人々はローマの伝統と教育の形態を採用し、他の人々はゲルマンの部族に固執し、 海事権が確立され、それは実践的なタイプの教育であるため、孤立した、時には絵画的なものである 文字、修正。 ローマ人の人文科学教育に加えて、ゲルマン人の多様な農業と手工芸の自給自足は、より実践志向であり、あまりスクリプト志向ではありません。

読み書きは聖職者のために予約されていました

中世初期（500-1050）の初めには、聖職者だけが読み書きできました。 すべての貴族でさえ、教会の教義と密接に関連しているラテン語の経典を理解していなかったので、聖職者は顕著な社会的地位を獲得しました。

• 中世においてさえ、主要な人口は知識が力と行動する能力を意味することを知っていました。 知識は、見る、聞く、観察する、理解する、分析する、考える、書く、読む、翻訳することの組み合わせに基づいています。
• これらのスキルの1つが欠落している場合、1つは不利になりますが、それでも教育を受けていません。 中世の人々は読み書きができなかったために基本的に教育を受けていなかったというルネッサンスの一般的な意見は議論する価値があります。 これは、中世初期、中世後期、中世後期の歴史的発展を証明しています。
• 中世初期には、さまざまな文化や種類の教育がありました （人文科学-実用的）中世まで互いに距離を置いて会った 庶民の「学者」。 しかし、人々はますます教育の機会を要求し、中世後期はついにルネッサンスの「教育の場」を平準化した。

中世には、読み書きを学びたいという欲求が高まりました。

• 聖職者は、貴族と共にカトリック信仰に加わったクロービス王など、修道院に加わった、または修道院とのつながりを示した志を同じくする人々のために修道院学校を建設しました。 11日からのみ 最初の大聖堂の学校は19世紀に設立されました。最初は貴族であり、後には裕福な市民の息子でもありました。 ラテン語 そして母国語を教えました。
• ローマ-ドイツ帝国のある中世盛期（1000-1250）は、騎士、十字軍、封建制の時代として知られています。 さまざまなヨーロッパ帝国の力が高まりました。 人口は、読み書きのスキルを必要とする貿易と手工芸品を促進し始めました。
• 修道院学校は大聖堂の学校（リエージュ、シュパイアー、ユトレヒト、ヴュルツブルク、ケルン、ヒルデスハイム、フライジング、 マクデブルク、バンベルク）を背景に、ブルジョアの息子たちに読書、執筆、算数、ラテン語などを提供します。 指示します。
• 中世のエリートが開発されました。 教師にはライセンスが必要でした：「Licentiadocendi」。 イタリアでは、1200年からパドヴァ、ボローニャ、シエナに最初の大学が設立されました。 教皇の教育免許（facultas hic et ubique docendi）の教師は異端である必要がありました 妨げます。
• 最初の非聖職者の教師は、フランスで哲学を有料で教えました。 中世後期にはブルジョアジーが台頭し、より多くの人々が識字能力を身につけました。 最終的に、このようにして、古代の学者の芸術、科学、哲学が道を開いただけでなく、ルネサンスのより一般的な読み書きのスキルも向上しました。