פרויקט אגדות בגן הילדים: כך משתמשים בסיפורי מסתורין
ילדים לומדים ומבינים את העולם מהר מאוד באמצעות מטאפורות, תמונות, משל. מסיבה זו, אגדות רבות מתאימות ל- z. ב. תכנון פרויקט בגן ילדים. על מנת להמשיך בהתאם למצב, עליך לחפש אגדה.
אגדות פופולריות בגן
- לא משנה אם אגדות עממיות או אמנותיות - יְלָדִים סיפורי אהבה ו אגדות להאזין. ניתן להחליף בקלות את שפת האגדות, שלעתים קרובות היא ימי הביניים בצורתה המקורית, למשפטים ברורים, פשוטים וקלים להבנה. התוכן והנושאים של האגדות משקפים דימויים אסוציאטיביים במוחם של הילדים. ד. ח. במהלך הקריינות די דימיונו של הילד לתפיסת התהליכים כמו בסרט.
- אפילו בימי הביניים שימשו אגדות כעזר חינוכי להבחין בין "טוב ורע", "צודק ועוול", "עני ועשיר" (במובן של "סנדלר, היצמד לאחרון שלך") וכו '.. למשוך תשומת לב. בינתיים ייתכן שמוקד ה"סיוע החינוכי "השתנה בחלקו. ב. פעמים רבות נבחרות אגדות שלא תמיד עוסקות ב"אחד רשע ", אלא אולי גם בנושא לדווח למכשפה "יקרה". אגדות מעבירות ערכים z. ט. אלה קשורים לתכונות אופי ולא רק לדמויות מיוחדות (זאב, כלב, גמד).
- ניתן למצוא פרויקט אגדות ב גן ילדים יכול להיות מעוצב בצורה מגוונת מאוד. ז. ב. תוכל להשוות פרויקט מאגדות גרמניות, צ'כיות, ערביות או אגדות בעלי חיים שונות בנושא "חיות" בנושא "מדינות". על מנת למצוא גישה מצבית, אין זה נדיר ש"אגדות חידה "יתאימו. המונח "אגדת חידות" מורכב משתי אפשרויות. בשביל זה זה מועיל אם אתה מכיר את המשמעות של "סיפור תעלומה".
ניתן לעצב את פרויקט "סיפורי חידות" בדרכים שונות
- האגדות הגרמניות המפורסמות ביותר הן בהחלט "שלגיה", "הנזל וגרטל", "סינדרלה" ו "היפהפיה הנרדמת", ואחריה "הנסיכה והאפונה", "פראו הול" ו"הזאב והשבעה " ילד ". אם אתה משווה את האגדות האלה z. ב. עם "Rumpelstiltskin", האחרון הוא סיפור מסתורין.
- אגדות חידה מציעות את עצמן באמצעות שאלה טקסטואלית משלהן "איך קוראים לי?" לעצב פרויקט. עם זאת, אין הרבה סיפורי מסתורין, כך שתוכל להפוך כל אגדה לסיפור תעלומה על ידי שאלת שאלה כגון: ב. "מי צריך לטפס על קוצים כדי למצוא את כלתו?" או "לאן נעל נעל זוג?"
נושא "אגדות" בגן - רעיונות עיצוביים
ילדים אוהבים אגדות, ולכן נושא זה מתאים במיוחד ל ...
פרויקט צריך להתאים למצב
- בגן תמיד כדאי להשתמש בסיטואציה נתונה כהזדמנות לעצב פרויקט. מצבים ונסיבות נוגעים לילדים והם מוכנים להשתמש בהם כהזדמנות להתמודד איתם. זה לא נדיר עבור ב. מצבים בהם ילדים פוגעים זה בזה מבלי לרצות, למשל. ב. קורן משמחה, דווח על צעצועים חדשים שאחרים לא יכולים לקנות. חלק מהילדים פשוט מגיבים בעצב ברגעים. קח את z. ב. מצב כזה הוא הזדמנות להעניק לילדים "פרויקט" מתאים, למשל ב. עם נושא "אגדות" - להעביר נקודות מבט נוספות.
- בנוסף להנאה, לפרויקטים צריך להיות שימוש גם בלימוד ילדי הגן לא רק כישורים חברתיים אלא גם אישיים. אם אתה מסתכל על מטרות הלמידה הפופולריות כגון ב. תִקשׁוֹרֶת, התנהגות חברתית ושמירה על ערך (כישורים חברתיים) כמו גם קידום הערכה עצמית, אחריות אישית, התמצאות בפתרון בעיות, אגדות מתאימות מאוד כהצעת פרויקט. כדי ללכת לקראת נושא "אגדות", אתה יכול למשל ב. להשתמש באגדת מסתורין.
- הדוגמה לעיל לאירוע מצבי אפשרי עשויה לעורר את השאלה: "מי היה מספיק חכם כדי לקבל ממלכה שלמה?" האגדה "בתו של האיכר החכם" מאת האחים גרים מספרת על בתו החכמה של איכר עני שהצליח להפוך למלך לְהִתְחַתֵן. וגם לאחר שטעתה, היא הראתה את עצמה חכמה מספיק כדי לשמור על המלך (ואיתו הממלכה). זה כמובן שימושי אם אתה מכיר כמה אגדות על מנת שתוכל להחליט במהירות איזו פאזל מתאים לאיזו אגדה ובכך לאיזה פרויקט.
עד כמה אתה מוצא את המאמר הזה?
