Semarak menyampaikan kata-kata memo di sekolah dasar
Siswa sekolah dasar pulang dengan banyak pertanyaan, seperti: B: Kenapa "sebenarnya" tidak ditulis "sebenarnya"? Mengapa "buat" diucapkan bukan dengan "ei" tetapi dengan "i" dan "e"? Mengapa Anda menulis "Bahn" dengan "h" dan bukan gerobak? Mengapa Anda menulis ayah dengan "V" dan jendela dengan "F"? Hal ini menunjukkan bahwa bahasa Jerman cukup sulit untuk dipelajari. Beberapa ejaan dapat dijelaskan dan beberapa tidak. Untuk itu, siswa tidak akan bisa menghindar dari belajar membedakan apa yang disebut "kata-kata memo" dari "kata-kata refleksi dan ucapan".
Di sekolah dasar "kata-kata memo" harus dipelajari
Banyak kata dalam bahasa Jerman bahasa z. B. diucapkan dengan "sch" dan hanya ditulis dengan "sp", seperti B. "berbicara". Jika seseorang benar-benar mengucapkan "sp" untuk beberapa kata, dialek Hamburg akan terungkap, serta "batu runcing". Oleh karena itu, membantu anak-anak dalam sekolah dasar untuk menyampaikan perbedaan antara kata untuk partisipasi dan refleksi. Namun, anak-anak hanya perlu mengingat kata kuncinya.
- Anak-anak dengan gangguan membaca dan mengeja khususnya mencapai batas mereka ketika mereka tidak dapat menulis kata-kata saat mereka mendengarnya. Karena itu, temukan cara untuk membantu anak-anak di sekolah dasar ejaan, ortografi menjadi masuk akal. Salah satu pendekatan adalah mis. B. mengajar anak-anak untuk "berbicara menulis". Panduan suara berirama bisa sangat membantu dalam mengurangi jumlah "kata-kata memo".
- Yang terbaik adalah memulai dengan kata-kata "keras" di sekolah dasar, seperti: Misalnya: "keledai", "fajar", "mantel". Dikte sederhana yang terdiri dari "ucapkan kata-kata" mendorong siswa sekolah dasar dan mengajari mereka untuk memikirkan kata-kata terlebih dahulu mengerti sekali: "Monika akan berjalan pulang dengan selamat besok." Urutan kata-kata "suara" seperti itu untuk anak-anak logis. Apakah Anda akan mengatakan: "Monika pasti akan pulang besok." menyerah, dua kesalahan dapat muncul: "" ditentukan untuk ditentukan "dan" lari untuk dijalankan ".
- Oleh karena itu, penting untuk menyadarkan anak-anak bahwa tidak hanya kata-kata yang dapat ditulis sebagai ucapan, tetapi juga dapat diperiksa. Misalnya, biarkan anak-anak B. tulis kalimat: "Besok kita akan membawa anjing ke rumah Nenek." Ketika anak-anak menulis: "Besok ayo berburu nenek", kamu bisa mengambil rangkaian pelajaran tentang "kata termenung" desain. Jelaskan kepada anak-anak bahwa pemanjangan kata dapat digunakan untuk menentukan apakah sebuah kata dieja dengan "D" atau "T". Misalnya anjing - anjing.
- Semakin banyak "kata-kata bijaksana" yang dapat Anda jelaskan kepada anak-anak, semakin sedikit yang disebut "kata-kata memo". Oleh karena itu, Anda membutuhkan lebih banyak waktu untuk "kata-kata refleksi", karena ini sulit dipahami oleh anak-anak di sekolah dasar. Tandaskan bahwa setiap kali vokal (a, e, i, o, u) diucapkan dengan sangat singkat, seperti B. "bangun" atau "gunakan", diikuti oleh "ck" atau "tz" karena "t" atau "c" memperpendek kecepatan bicara.
Kata-kata refleksi digunakan di sekolah dasar untuk menyadarkan anak-anak tentang kata-kata khusus ...
- Kata-kata reflektif lebih lanjut adalah kata-kata yang "berlarut-larut", seperti Misalnya: "Guru naik kereta" atau "Surat tidak pernah terbang". Huruf "H" dan "I" dapat dilihat sebagai perpanjangan dari kata tersebut. Anak-anak sekarang harus berpikir sangat hati-hati tentang bagaimana sebuah kata diucapkan. Buatlah tabel yang memberi anak-anak gambaran singkat atau jelas. Kata-kata yang diucapkan panjang menunjukkan "jilat - regangkan - noda" dll. versus "gua - makanan - baja - jinak - timpang".
- Tabel kata termenung masih membutuhkan rubrik: “Konsonan (b, d, f, l, m, n, p, r, s, t) / doubling”, seperti B. mengisi, mainan, datang, segel, dll. Aturan yang paling penting adalah bahwa setelah vokal yang ditekankan secara singkat, konsonan ganda mengikuti. Hanya ketika Anda telah mendiskusikan ucapan dan kata-kata reflektif dengan anak-anak Anda harus menambahkan judul: "Kata-kata memo" ke meja.
Kata-kata memo harus dipelajari dari sekolah dasar
Ejaan bahasa Jerman sangat luas dan sulit dipelajari. Agar anak-anak di sekolah dasar "memahami" ejaan yang berbeda, Anda harus menggunakan yang besar "Tabel notasi" dengan istilah utama: Buat ucapan, kata refleksi dan kata kunci.
- Berikan ucapan tentang 1/11, kata-kata refleksi 9/11 dan kata-kata memo 1/11 di tabel. Bagilah "kata-kata termenung" menjadi "vokal (a-e-i-o-u), konsonan (b, d, f, l, m, n, p, r, s, t), suara ganda (tikus), Penggandaan konsonan (datang), pemanjangan h (bingkai), pemanjangan e (tidak pernah), pemendekan t (penggerebekan), pemendekan c (penjilat), kata cek (bulat-bulat)". Kumpulkan semua ucapan yang jelas di bagian yang sesuai.
- Sekarang lihat semua kata yang dapat dipikirkan anak-anak bersama-sama dengan anak-anak sekolah dasar dan periksa bersama apakah itu termasuk dalam "kata-kata" atau tidak. Milik sekarang z. B. jangan menyisir di bawah "kata-kata untuk mengatakan", pikirkan bersama kelas tentang apakah kata ini dapat masuk ke dalam salah satu "kata-kata untuk refleksi". Kata "datang" terdengar seperti diucapkan dengan cepat dan karena itu memiliki konsonan dua kali lipat. Jadi itu termasuk dalam "Kata-kata termenung - penggandaan konsonan".
- Sekarang berikan kata-kata kelas dasar Anda seperti B. Burung - jendela - ayah - sepeda - gunung berapi - perayaan - mungkin - selesai dll. Pengucapan kata-kata ini hampir tidak memungkinkan perbedaan antara ejaan "F" dan "V". Kata-kata ini hanya perlu dipelajari, yaitu harus dicatat.
Semua kata yang tidak dapat ditetapkan oleh aturan apa pun adalah kata kunci.
