Tartalékokat rendeljen a másoláshoz
Ismered a "fogva tartás" témáját? Lehet, hogy az iskolatársainak vagy akár magának is le kellett másolnia egy szöveget "fogva tartás" -ként. Emlékszel, milyen reakciók voltak? Ezek minden bizonnyal nagyon különböznek gyermekenként és különösen serdülőkoronként. Ezenkívül a szülők különböző reakciói vannak, amikor a detektívmunkát feladták. Ma, mint akkor, nem sokat változott a fogva tartás reakciója. Néhány embert zavarnak, másokat feldühítenek, mások értelmetlennek tartják őket, mások pedig teljesen működőképesnek tartják őket. Mi a teendő, ha a diákok zavarják az órát?
Megváltozott iskolai helyzet - a fogva tartás mint oktatási intézkedés?
- Mindig nehéz volt megtanítani a diákoknak, mit kell tenniük, amikor im osztályok zavart. Az iskolai történelem az ókorba nyúlik vissza, és sokáig csak a kiváltságosok mehettek iskolába. Csak 1800 -tól lehetett z. B. A "felsőbb lányok" egy számukra létrehozott iskolába járnak. Az első női orvos, aki Németországban állami vizsgát tett, dr. Hope (1855-1916) pl. B. harcolni kellett a jóváhagyásodért.
- Az iskolai tanulás kiváltságnak számított. Növekvő iparosítás, 18. közepe Század arra kérte az embereket, hogy nézzék meg. Sokak számára az oktatási út a "jobb" élethez vezető vonat volt, a "tudás hatalom" mottója szerint. Az 1950 -es évekig a szülők és a diákok nagyon motiváltak voltak abban, hogy iskolába járjanak tanulás céljából. A „háború utáni generáció” megmutatta, hogy tele van hajlandósággal a jólét elérése érdekében egyesíteni a tudást az élet formálásával.
- A jólét növekedésével az életmód és a nevelési stílus megváltozott. Azok az oktatási beavatkozások, amelyeket a tanároknak addig megengedtek, mint pl B. Letartóztatás, másolás, testi fenyítés stb. néhányukat indokoltan visszavonták (testi fenyítés) vagy erősen bírálták. A folyamatosan növekvő jólét észrevétlenül túltelítettséghez vezetett, és az 1980 /1990 -es évek óta Sok diák évek óta alig érti, miért és miért tanulnak az iskolában kellene.
- A szülők beleszólási joga az 1950-es évek óta egyre inkább fejlődött, és kétdimenziósan oszlott meg. Egyrészt együttműködő-konstruktív, másrészt együttműködés-romboló együttműködés alakult ki a szülők, a tanárok és a diákok között. Időközben sok iskola „nem motivált a tanulásra”. A fogvatartási munka elveszti hasznosságát, és sem a szülők, sem a diákok nem értik meg bizonyos szövegek másolását.
- Sok tanár szembesül azzal a helyzettel, hogy alig tudja folytatni hivatását "tanítói tudás". Egyes diákok és szülők fegyelmezetlen hozzáállása túlzóvá vált, így sem a másolási fogvatartási munka, sem a meglévő iskolai törvény nem segít. Az egységes, egyértelmű, végrehajtható szabályokat újra kell definiálni.
- A pedagógiai megfontolások a motiváció felkeltésére hasznosak, mert azokat a tanulók használják, akik hajlandók tanulni, még akkor is, ha nehezen tudnak koncentrálni vagy tanulni. Ezekben az esetekben a tanároktól megkövetelik, hogy speciális tanítási egységeket fejlesszenek ki, és képesek legyenek támogatni a különböző "tanulni akarókat".
Gyakran sok a bizonytalanság mindkét oldalon a tanárok és a diákok között ...
Kerülje a letartóztatások személyes hozzáállással történő másolását
- A szülőkkel folytatott megbeszélés során tisztázza, hogy a diákok betegsége vagy fegyelmezetlen magatartása esetén telefonon kell elérni őket (pl. B. Kizárás az órákról - a szülők gyűjtése)
- Hozzon létre világos szabályokat a diákokkal a tanításra és az egymással való kapcsolattartásra. Ennek során lehetőséget kell adni a diákoknak, hogy összeférhetetlenségük, egyenlőtlen bánásmódjuk stb. hogy képes legyen megszólítani és kritizálni.
- Lépjen magabiztosan az osztály elé, és próbáljon barátságos, közös tanulási környezetet kialakítani úgy, hogy a témát elkötelezetten, humorosan és motiváltan közvetíti.
- Legyen figyelmes és kezdjen el beszélgetést minden egyes hallgatóval a jó kapcsolatteremtés érdekében. Ennek ellenére maradjon következetes a döntéseiben.
- Légy türelmes, légy türelmes és beszélj világosan (ill. Kiejtés) a diákok felé. Ne kerülje a konfliktust, hanem követelje jogait (a kiabálás káros az egészségre!).
Határozza meg újra az iskola céljait és feladatait
Az iskola célja az oktatás biztosítása. A tanárok feladata a nevelő -oktató munka. Az "oktatási feladat", amely eredetileg oktatási intézkedésként tartalmazta a fogva tartást is, lehet ezért csak a szülői nevelőmunka támogatására támaszkodhat az "oktatás" területén korlátoz. Kérdezze meg a tantestületet az "Az iskola feladata" vita témájáról, hogy megtalálja a közös egyetértést az "iskolájában", amelyet továbbíthat az iskolai szolgálatnak. A következő témákat kell tisztázni:
- Mely feladatokat kell az iskoláknak teljesíteniük (oktatás, oktatási támogatás). Az iskolák a múltban túl sok oktatási feladatot rótak ki magukra? Mi megvalósítható, hol vannak a határok?
- Milyen feladatai / kötelezettségei vannak a szülőknek (gyermekek / fiatalok nevelése és motiválása, felügyelet stb.)?
- Mely más intézmények támogatják a szülők általános nevelési feladatait (pedagógiai családsegítés stb ...)?
- A döntéshozatali jogokat vissza kell adni a szülők saját felelősségére?
