Argumenti za ukidanje ocjena

Problemi s ocjenama u školi

• Svi koji vole složenu temu njemački ili priča učio, poznaje problem. Kako ocjenjujete uspjeh djeteta u jednom razredu? Razvrstavanje u 6 ili 10 redova ne može ništa reći o izvedbi. Na primjer, dijete može dobiti 3 na njemačkom jeziku koji ima Jezik ima vrlo dobru usmenu zapovijed, ali ima slab pravopis. No, dijete koje je u svemu samo osrednje dobit će i ovu ocjenu.
• Posebno je problematično što se za distribuciju nota očekuje Gaussova krivulja zvona. Jednostavno se očekuje da će biti malo dobrih i loših učenika i mnogo osrednjih učenika iz bilo kojeg predmeta. Slučaj u kojem su svi nešto razumjeli i dobro nečim vladaju nije predviđen, jer je statistički malo vjerojatan. Kriteriji procjene često se mijenjaju tako da se postigne normalna raspodjela.
• Čak i u predmetima u kojima je naizgled lako dodjeljivati ​​ocjene, primjerice u
  instagram viewer
  matematika ovo teško može reći bilo što o sposobnostima učenika. Jedan od njih ima problema s učenjem formula, drugi ih primjenjuje, a drugi učenik ne razumije zadatke čisto verbalno. Nitko ne može vidjeti iz bilješke gdje su vještine i gdje su problemi.
• Stalni pritisak da se sudi studentima čak otežava prijenos znanja. Učitelj i učenik rade prema cilju sljedećeg pregleda. Ono što je naučeno prije godinu dana više ne zanima, predmeti jedva da su više strukturirani da omoguće složeno razumijevanje, već da rade kroz ciljeve učenja. Nema apsolutno prostora za interdisciplinarno razmišljanje. Događa se da se učenici pretvore u proračune koje su svladali u matematici kemija ne mogu više.
• Školski sustav već se dugo suočava s problemom da se učenici razvrstavaju na temelju ocjena. To ne pogađa samo manje nadarenu, već osobito visoko nadarenu djecu. Ne uklapaju se u normu školskog rada strukturiranog po ocjenama i jedinicama za učenje i postaju školski neuspjesi. Ovdje bi se svi trebali zapitati imaju li ocjene smisla ako visoko nadarene ne prepoznaju kao takve.


Argumenti protiv domaćih zadaća - kako učitelje učiniti "mekima"

Ako vam se ne da popodne provesti u školi, trebali biste ...

Problemi su očito argumenti u korist ukidanja ocjena.

Argumenti za ukidanje ove vrste ocjenjivanja

• Spomenuti problemi definitivno su argument za razmatranje ukidanja ocjena. Ocjenjivanje se ne može ukinuti jer studentima treba nešto što će im pomoći u procjeni vlastite uspješnosti.
• Sustav koji ocjenjuje učenika na temelju njegovog cjelokupnog razvoja je i izvediv i koristan. Umjesto stalnih, dugotrajnih provjera uspješnosti pomoću testova i razredne nastave, učitelji jednom godišnje napišu stručnu ocjenu učenika. Na taj način možete ući u detalje o posebnim značajkama predmeta i izvedbi djeteta. Napredak se također može bolje ocijeniti na ovaj način nego ocjenama.
• Zagovornici ocjena često tvrde da su i motivacijski. U načelu, to se odnosi samo na one koji su potvrđeni dobrim ocjenama. Loše kritike imaju demotivirajući učinak. Osim toga, roditeljima i učenicima često nije jasno koja je slabost data slaboj ocjeni. U individualnom ocjenjivanju učeniku se može jasno reći što treba poboljšati. Na primjer, ako imate peticu na njemačkom, teško da znate što učiniti kako biste je poboljšali. Ocjena koja preporučuje rječnik za proširenje, međutim, vodi učenika dalje.
• Argumenti da nije moguće bez ocjena jer su potrebne kasnije mogu se lako poništiti uostalom, šefovi zapošljavaju samo na temelju ocjena jer postoje potvrde u kojima se nalaze stajati. Isto vrijedi i za sveučilišta. Da općenito nema više ocjena, HR menadžeri i sveučilišta morali bi tražiti druge kriterije prema kojima se biraju prijavitelji.