मध्य युग में पढ़ना और लिखना

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मध्य युग में साक्षरता दर निश्चित रूप से कम थी, और आंकड़े अलग-अलग देशों, जनसंख्या के वर्गों या युगों के भीतर भिन्न होते हैं। चूंकि साक्षरता (पढ़ना और लिखना कौशल) शिक्षा का आधार है, अध्ययन बार-बार यह निर्धारित करते हैं कि निरक्षर लोगों का अनुपात कितना अधिक है देश, जनसंख्या या युग संबंधित शैक्षिक विकास को निर्धारित करने के लिए साक्षरता स्तर (साक्षरता दर) का उपयोग करना है प्रदर्शित करने के लिए। यह आमतौर पर ज्ञात है कि मध्य युग में पढ़ना और लिखना पादरी और कुलीन वर्ग के लिए आरक्षित था। क्या इसका मतलब यह है कि मध्यकालीन आबादी पिछड़ी और निरक्षर थी?

साक्षरता दर - सांख्यिकीय मूल्य और पृष्ठभूमि

यदि आप विशुद्ध रूप से सांख्यिकीय दृष्टिकोण लेते हैं, तो यह कथन सत्य है कि मध्य युग में साक्षरता दर कम थी। कुछ देशों, आबादी या युगों की शिक्षा के स्तर के संतुलित मूल्यांकन के लिए, केवल वर्तमान ही पर्याप्त नहीं हैं। गिनती (सांख्यिकी), लेकिन संबंधित पृष्ठभूमि पर विचार करना भी आवश्यक है।
भेदभाव, सामाजिक वर्ग और प्रवासन पृष्ठभूमि एक महत्वपूर्ण सर्वेक्षण कारक है। तो पढ़ने और लिखने से संबंधित है, पर निर्भर करता है संस्कृति, कुछ संकेतों की व्याख्या भी।

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पुनर्जागरण के विचार कि मध्ययुगीन लोग अशिक्षित, पिछड़े या सिर्फ अंधविश्वासी थे, को स्पष्ट रूप से ठीक करने की आवश्यकता है।

मध्य युग विकास की एक जटिल अवधि के रूप में

पढ़ने और लिखने के कौशल का विकास हुआ यूरोप रेंगना और कभी एकतरफा नहीं।

लोगों का प्रवास (देर से पुरातनता लगभग। 375/376) ने लोगों (रोमन साम्राज्य / जर्मनिक लोगों) के बीच सांस्कृतिक आदान-प्रदान का कारण बना, जो आंशिक रूप से था जुझारू, कभी-कभी "मानवीय" ने जीवन में परिवर्तन किया - जिसमें वृद्धि हुई पठन और लेखन कला। इस संबंध में, मध्य युग को जनसंख्या की एक जटिल "विकासात्मक इकाई" के रूप में देखा जाना चाहिए, जिसका आधार यूरोपीय पुरातनता में रखा गया है।

यूरोप में सांस्कृतिक युगों का अवलोकन

पुरातनता, मध्य युग, आधुनिक युग - इस तरह यूरोप का इतिहास मोटे तौर पर विभाजित है। …

अधिकतर पुरातन काल (1200 ईसा पूर्व) का उल्लेख मिलता है। Chr. - लगभग। 500 ईस्वी Chr।) ग्रीको-रोमन विकास के दृष्टिकोण से देखा गया, जिनके दार्शनिक, लेखक और वास्तुकार ज्ञात से अधिक हैं। वह स्थान जो ग्रीको-रोमन पुरातनता में है कहानी कब्जा बहुत बड़ा है।
इसके विपरीत, वाइकिंग्स, ट्यूटन और नॉर्मन की संस्कृतियों और परंपराओं को ऐतिहासिक रूप से साबित करना मुश्किल है। नॉर्मन्स की क्षेत्रीय, जातीय, सांस्कृतिक और भाषाई विविधता का ऐतिहासिक रूप से सत्यापन योग्य परंपराओं में शायद ही प्रतिनिधित्व किया जाता है। हालांकि, प्राचीन नॉर्स रूनिक शिलालेख जर्मनिक लिखित दस्तावेजों का दस्तावेजीकरण करते हैं।
लोगों का प्रवास ग्रीको-रोमन देर से पुरातनता को प्रारंभिक मध्य युग (500-1050) से जोड़ता है। कुछ लोगों ने रोमन परंपराओं और शिक्षा के रूपों को अपनाया, दूसरों ने जर्मनिक आदिवासी और समुद्री अधिकारों की स्थापना, जो वे व्यावहारिक रूप से उन्मुख प्रकार की शिक्षा में करते हैं, इसलिए पृथक, कभी-कभी सचित्र वर्ण, स्थिर। रोमनों की मानविकी शिक्षा के अलावा, जर्मनिक लोगों की विविध कृषि और हस्तशिल्प आत्मनिर्भरता अधिक अभ्यास-उन्मुख है और बहुत लिपि-उन्मुख नहीं है।

पढ़ना और लिखना पादरियों के लिए आरक्षित था

प्रारंभिक मध्य युग (500-1050) की शुरुआत में केवल पादरी ही पढ़ और लिख सकते थे। यहां तक कि सभी रईसों ने लैटिन धर्मग्रंथों को नहीं समझा, जो चर्च की हठधर्मिता से निकटता से जुड़े थे, और इसलिए पादरी वर्ग ने एक प्रमुख सामाजिक स्थिति प्राप्त की।

मध्य युग में भी, प्रमुख आबादी इस बात से अवगत थी कि ज्ञान का अर्थ शक्ति और कार्य करने की क्षमता है। ज्ञान देखने, सुनने, देखने, समझने, विश्लेषण करने, सोचने, लिखने, पढ़ने और अनुवाद करने के संयोजन पर आधारित है।
यदि इनमें से कोई एक कौशल गायब है, तो एक नुकसान में है, लेकिन फिर भी अशिक्षित नहीं है। पुनर्जागरण की लोकप्रिय राय है कि मध्ययुगीन लोग मूल रूप से अशिक्षित थे क्योंकि वे न तो पढ़ सकते थे और न ही लिख सकते थे। यह प्रारंभिक, उच्च और देर से मध्य युग में ऐतिहासिक विकास को साबित करता है।
जबकि प्रारंभिक मध्य युग में विभिन्न संस्कृतियां और शिक्षा के प्रकार (मानविकी-व्यावहारिक) मिले, उच्च मध्य युग तक एक-दूसरे को दूर किया आम लोगों के "विद्वान"। लेकिन लोगों ने तेजी से शैक्षिक अवसरों की मांग की और मध्य युग के अंत में पुनर्जागरण के लिए "शैक्षिक आधार" को समतल कर दिया।