Εισαγωγή της σάτιρας στα μαθήματα Γερμανικών με έναν συναρπαστικό τρόπο

Ο, τι χρειάζεσαι:

• DVD
• Κινηματογραφική κάμερα

Η σάτιρα πρέπει να συζητηθεί στην τάξη Γερμανικών

Η σάτιρα είναι μία λογοτεχνίαπου χλεύαζαν πραγματικότητες ή χαρακτήρες. Η σάτιρα δεν προσφέρει μια καθορισμένη ορθογραφία. Είναι επομένως δύσκολο να το διακρίνουμε από την κωμωδία (αστεία), την πολεμική (διαμάχη) ή την παρωδία (συγκαλυμμένο αντίστοιχο) σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά. Όσον αφορά το περιεχόμενο, ωστόσο, η σάτιρα μπορεί να είναι διαφορετική Λειτουργίες εκπληρώσει, οπότε δεν πρέπει να συγκεντρωθούν όλες οι λειτουργίες:

• Στο μάθημα των Γερμανικών, διαπιστώστε ότι η σάτιρα έχει τον κριτικό και διδακτικό της χαρακτήρα σε μια διασκεδαστική μορφή μέσω παρωδίας ή κωμωδίας, à la Vicco von Bülow, μέσω διδακτικά δομημένης Πρόθεση à la Harald Schmidt, πολεμική όπως η ταινία του Warren Beatty "Bulworth" ή κριτική, όπως η προηγούμενη εκπομπή "Scheibenwischer" του καλλιτέχνη καμπαρέ Dieter Hildebrandt αποδεικνύει μπορώ.

• Δοκιμάστε διαφορετικές σάτιρες, όπως π.χ. ΣΙ. Το "Simplicissimus Teutsch" του Grimmelshausen, το "Epître aux Romains" του Βολταίρου (έγραψε με το ψευδώνυμο Corbera) ή το "The Prince and the Begging Boy" του Mark Twain τα χαρακτηριστικά του περιεχομένου, όπως ΣΙ. Για να φιλτράρουμε έντονες αντιφάσεις, σαφείς υπερβολές, χλευασμένες αξίες, διαστρεβλωμένα γεγονότα.

• Στο επόμενο βήμα, μεταβείτε στις στιλιστικές συσκευές που χρησιμοποιούνται συχνά, όπως π.χ. ΣΙ. "Persiflage (χλευασμός)", "Travesty (ντύσιμο)" και "Παρωδία (αντιπαράσταση)". Συζητήστε με τους μαθητές σας ποια γήπεδα χρησιμοποιούνται για να υποστηρίξουν αυτές τις στιλιστικές συσκευές: χλευαστικές, σαρκαστικές, ειρωνικές ή επικριτικές. Κατευθύνετε την οπτική των μαθητών σας στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, η οποία ξεκίνησε στις αρχές του 19ου αιώνα. Αιώνας με τέτοια περιοδικά. ΣΙ. «Ο αληθινός Ιακώβ» δημοσίευσε τη σοσιαλδημοκρατική σάτιρα.

• Φέρτε το τάξεις ο όρος "Neue Frankfurter Schule" που σχετίζεται με το Ονόματα μερικοί συγγραφείς που εξέδωσαν το σατιρικό περιοδικό «Συγχώρεση». Από το 1945 η σάτιρα γνώρισε μια πραγματική άνθηση. Πολλοί μαθητές γνωρίζουν ακόμη ονόματα όπως π.χ. ΣΙ. Loriot ή Ephraim Kishon. Οδηγήστε τους μαθητές σας στο ατελείωτο θέμα της γραφειοκρατίας με το "The Blue Milk Canal" του Kishon.


Ερμηνεία της δομής μιας σάτιρας - έτσι λειτουργεί

Πρέπει να ερμηνεύσετε τη δομή μιας σάτιρας, αλλά δεν ξέρετε πώς να το κάνετε ...

• Γεμίζοντας τη γερμανική τάξη με σατιρικό υλικό από διαφορετικές εποχές, δεν μπορείτε μόνο επεξεργάζονται τα χαρακτηριστικά του περιεχομένου της σάτιρας, αλλά και τα διάφορα ιστορικά Θέματα. Η μετάβαση σε δημοσιευμένα και πρόσφατα δημοσιευμένα σατιρικά περιοδικά σας προσφέρει μια ομαλή μετάβαση στον σύγχρονο σύγχρονο κόσμο των σατιρικών μέσων.

Τα σύγχρονα μέσα προσφέρουν ενδιαφέρουσα σάτιρα

• Κάντε τηλεοπτικές εκπομπές όπως ΣΙ. "Extra 3" από το NDR, Harald Schmidt (ARD), encore (WDR2) DVD εγγραφές για να τις γνωρίσετε στους μαθητές σας. Στην τάξη Γερμανικών, αναλύστε αυτά τα "σατιρικά προγράμματα" μαζί και συγκρίνετε τα μέσα (κωμωδία, πολεμικές, παρωδίες) με τα οποία είναι δομημένα.

• Παραγγείλετε DVD όπως ΣΙ. "The Life of Brian", "Brazil" ή "American Beauty". Παρακολουθήστε αυτές τις ταινίες με την τάξη για να μοιραστείτε σατιρικά χαρακτηριστικά με τους μαθητές, όπως: ΣΙ. να επεξεργαστούν με κριτικό-χιουμοριστικό, διασκεδαστικό και απαιτητικό τρόπο. Στο επόμενο βήμα, διαφοροποιήστε τη θρησκευτική, πολιτική και κοινωνική κριτική.

• Συζητήστε γενικά θέματα πολιτική, επιχείρηση, Θρησκεία ή κοινωνία που μπορεί να ενδιαφέρει τους μαθητές. Τι κριτικές θα ήθελες ή θα ήθελες να κάνουν οι μαθητές σου. Στην τάξη γερμανικών, επεξεργαστείτε με τους μαθητές πώς θα μπορούσαν να επεξεργαστούν τα θέματα σε σάτιρα. Χωρίστε την τάξη σε π.χ. ΣΙ. δύο ομάδες, η κάθε μία σχεδιάζοντας ένα θέμα με τη μορφή έργου ως σάτιρα.

• Συμπεριλάβετε τύπους μέσων στα έργα, όπως: ΣΙ. μια κινηματογραφική κάμερα. Για παράδειγμα, ζητήστε από τους μαθητές ΣΙ. παράγουν μια σύντομη κωμωδία για να μεταφέρουν περιεχόμενο με σατιρικό τρόπο. Είναι επίσης δυνατό να διαιρέσετε ομάδες προσανατολισμένες προς τους μαθητές, έτσι ώστε μερικοί μαθητές να βλέπουν τη σάτιρα ως ταινία, άλλοι ως σχέδιο (π. ΣΙ. Loriot), πάλι εκτός από ιστορία προσπαθήστε να δημιουργήσετε. Τα αντίστοιχα, δικά τους έργα σίγουρα θα ενθαρρύνουν τους μαθητές σας.