Аргументи за премахване на оценките

Проблеми с оценките в училище

• Всеки, който харесва сложна тема Немски или история учи, знае проблема. Как отчитате представянето на детето в един клас? Класирането в 6 или 10 ранга не може да каже нищо за представянето. Например, едно дете може да получи 3 на немски, което има език има много добра устна команда, но има слаб правопис. Но едно дете, което е само посредствено във всичко, също ще получи тази оценка.
• Особено проблематично е, че се очаква гаусова крива на камбана за разпределението на нотите. Просто се очаква, че ще има малко добри и лоши ученици и много посредствени студенти по всеки предмет. Не се предвижда случай, в който всеки е разбрал нещо и добре владее нещо, тъй като това е статистически малко вероятно. Критериите на оценката често се променят, така че да се постигне нормалното разпределение.
instagram viewer
• Дори по предмети, по които на пръв поглед е лесно да се присвояват оценки, като например в математика това едва ли може да каже нещо за способностите на ученика. Единият от тях има проблеми с изучаването на формули, другият да ги приложи и трети ученик не разбира задачите чисто устно. Никой не може да види от бележката къде са уменията и къде са проблемите.
• Постоянният натиск да се преценяват учениците дори възпрепятства трансфера на знания. Учителят и ученикът работят за постигане на целта на следващия преглед. Това, което беше научено преди година, вече не представлява интерес, темите почти не са структурирани повече, за да позволят комплексно разбиране, а по -скоро да работят чрез учебни цели. Абсолютно няма място за интердисциплинарно мислене. Случва се учениците да се превърнат в изчисления, които са усвоили по математика химия не може повече.
• Училищната система отдавна е изправена пред проблема, че учениците се подреждат според оценките. Това засяга не само по -малко надарените, но особено силно надарените деца. Те не се вписват в нормата на училищните операции, структурирани по оценки и учебни единици и се превръщат в неуспехи в училище. Тук всеки трябва да се запита дали оценките имат смисъл, ако високо надарените не са разпознати като такива.


Аргументи срещу домашните - как да направим учителите „меки“

Ако не искате да прекарате следобеда в училищна работа, трябва ...

Проблемите очевидно са аргументи за премахване на оценките.

Аргументи за премахване на този вид оценка

• Споменатите проблеми определено са аргумент да се обмисли премахването на оценките. Оценките не могат да бъдат отменени, защото учениците се нуждаят от нещо, което да им помогне да оценят собственото си представяне.
• Система, която преценява ученика въз основа на цялостното му развитие, е изпълнима и полезна. Вместо постоянни, отнемащи време проверки на ефективността чрез тестове и класна работа, учителите пишат професионална оценка на ученика веднъж годишно. По този начин можете да влезете в детайли относно особеностите на предмета и представянето на детето. По този начин напредъкът може да бъде оценен по -добре, отколкото с оценки.
• Привържениците на оценките често твърдят, че те са и мотивационни. По принцип това се отнася само за тези, които са потвърдени с добри оценки. Лошите отзиви имат демотивиращ ефект. Освен това за родителите и учениците често не е ясно каква слабост е дадена лошата оценка. При индивидуална оценка на ученика може ясно да се каже какво трябва да се подобри. Например, ако имате 5 на немски, едва ли знаете какво да направите, за да го подобрите. Оценка, която препоръчва речник за разширяване обаче води ученика по -далеч.
• Аргументите, че не е възможно без оценки, тъй като те се изискват по -късно, могат лесно да бъдат отменени в крайна сметка шефовете наемат само въз основа на оценки, защото има сертификати, в които са стойка. Същото важи и за университетите. Ако като цяло нямаше повече оценки, мениджърите по човешки ресурси и университетите ще трябва да търсят други критерии, по които се избират кандидатите.